【特集】「教員養成」── いま考えるべき課題とはなにか

　教師という職業が一大転換期を迎えている。
　学力低下やいじめ問題など、さまざまな教育課題が、「教育改革」をめぐる社会的な議論の中で叫ばれ、子どもたちと向き合う教師は、かつてないほど多様で高度な指導力を求められている。
　そもそも教師はどのように養成され、どのような資質を備えておくべきなのだろうか。
　1990年代以降、中教審をはじめとする審議会では幾度となく、そうした課題が議論され、教員養成の改善策が検討されてきた。そして2006年7月の答申「今後の教員養成・免許制度の在り方について」では、免許更新制の導入や「教職大学院」の創設、「教職実践演習」の新設による教職課程の質的水準の向上などが示され、教員養成・教師教育の抜本的な見直しが始まろうとしている。
　「免許状主義」と「開放制」という二大原則の下、大学で行われてきた戦後の養成教育はどこに向かおうとしているのか。また、そもそも教員養成の何が問題とされているのだろうか。
　日本の教員養成教育の現状や課題解決への展望を、さまざまな角度から検証したい。