BERD バックナンバー2006年度 - Benesse教育研究開発センター

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バックナンバー2006年度

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第５号(2006年７月発刊）

第６号(2006年10月発刊）


※「BERD」は第16号（2009/3/31発刊）をもちまして刊行を終了致しました。





第７号では「６・３・３」制を特集テーマとしました。戦後の教育改革のなかで、「単線型」学校体系の確立を目的として導入されたこの制度ですが、近年は公立中高一貫教育が制度化されたり、地域によっては小中一貫教育が行われたり、「６・３・３」ではない教育の取り組みも実施されています。教育基本法が改正され、これから新しく日本の教育をつくり変えて行くなかで、この制度をどう捉えていくのがよいのでしょうか。今特集では、この制度が導入された歴史的な経緯にも触れ、また子どもの身体発達の変化からの論点など、多面的なアプローチからいま一度、この制度について考えるものとしています。「BERD」は、Benesse教育研究開発センターの英文字表記「Benesse Educational Research & Development Center」の頭文字をとった呼称で、日本語読みは「バード」です。

　７号目次

【特集】「6・3・3」制は今の時代に適合しているのか［企画趣旨］

1. 【寄稿】
「6・3・3」制の60年

その理念と展開を問い直す
藤田晃之

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(1,047KB）

2. 【インタビュー】
子どもの早期成熟化に
対応した学校体系を

脳科学と連携して考える発達段階論
安彦忠彦

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(1,323KB）

3. 【ケーススタディ】
小中一貫・中高一貫の
実践校に見る課題と展望

子どもたちの実態と地域の特性に応じた
教育システムを探る

	小中一貫：	呉市立二河中学校・五番町小学校・二河小学校
	中高一貫：（連携型）	三重県立飯南高校・松阪市立飯南中学校・飯高西中学校・飯高東中学校

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(2,021KB）

4. 【インタビュー】
「学び」をスムーズに移行させる
カリキュラム改革

品川区小中一貫教育における算数・数学科の取り組み
清水克彦

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(978KB）

5. 【インタビュー】
高等専門学校に見る新たな教育モデルの視点

「6・3・5・2」制という在り方
赤羽良一

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(1,806KB）

6. 【連載】教える「現場」×育てる「言葉」第6回
「これしかない」と信じることが一流への道につながる

イメージを走りに結びつける創造力
高野進

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(576KB）

7. 【新連載】若手研究者現地調査レポート第1回
中国と日本の子どもたちに見る
学習動機と取り組みの違い

劉雲龍

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(491KB）

8. 【レポート】小学校英語の実態と課題を探る

全国3503人の教務主任への調査から
沓澤糸

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(360KB）

9. 【レポート】高校入試におけるPISA型学力分析について

「読解力（読解リテラシー）」と国語入試問題
島田研児

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(446KB）






BERD６号は「読解力（reading literacy）」が特集のテーマです。ご存知のようにPISA（OECD生徒の学習到達度調査2000/2003）が１つのきっかけとなり、日本の子どもの読解力がクローズアップされるようになりました。 PISA調査で定義している「読解力」の背景には、欧米における読解教育の考え方があります。それは日本の国語教育でいわれてきた「読解」とは異なるものです。それだけに、それを導入するとすれば様々なレベルで見直しが必要となり、難しい課題を伴うことになります。特集では、そうした課題の本質を多角的にアプローチすることで明らかにしたいと考え、様々な立場の専門家に論じていただいています。今後、読解力に関わる研究や実践に取り組む上で参考にしていただければと思います。「BERD」は、Benesse教育研究開発センターの英文字表記「Benesse Educational Research & Development Center」の頭文字をとった呼称で、日本語読みは「バード」です。

　6号目次

【特集】読解力（reading literacy）、日本の教育の何が問われているのか［企画趣旨］

1. 【巻頭インタビュー】
「生きる力」につながるPISA型の読解力

根拠を基に自分の意見を表現する授業への転換
有元秀文

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(1,253KB）

2. 【対談】
先進的な学習実践を通して
見えてくる読解力の課題

読解力向上の鍵は発信型の授業にあり
水野美鈴　中川智子

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(1,232KB）

3. 【寄稿】
海外の読書調査と読書文化から何を学ぶか

読解力は豊潤な読書文化にこそ育まれる
足立幸子

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(2,221KB）

4. 【インタビュー】
日米仏の思考表現スタイルを比較する

3か国の言語教育を読み解く
渡辺雅子

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(1,153KB）

5. 【インタビュー】
「読み合う」ことで育まれる深い力

「本をめぐる経験」が読書への意欲を生む
秋田喜代美

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(1,084KB）

6. 【連載】教える「現場」×育てる「言葉」第5回
「他者への想像力」が調律師の感性を豊かにする

泥まみれになってつかみ取る調律師のセンス
村上輝久

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(714KB）

7. 【レポート】BEAT研究成果報告「Kids K-tai Project」

教室にケータイを導入すると子どもの学びはどう変わるのか

堀田龍也　辰巳豊　村石瞭子

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(841KB）

8. 【レポート】社会に参画するための能力育成を考える

特に「読解リテラシー」の視点から
鎌田恵太郎

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(526KB）

9. 【レポート】家庭に普及するICTメディアの利用実態

パソコン・携帯電話に対する関わり方や意識の違いから見えてくるもの
朝永昌孝

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(394KB）








５号の特集は「小学校からの英語導入で子どもたちをどう育てるか」です。 2006年３月、中教審の「外国語専門部会」で、これまで「小学校英語」について審議されてきたことが報告されました。最終決定に向けて教育課程部会で引き続き検討されることになっていますが、実際には「小学校英語」について賛成・反対それぞれの立場から様々な議論がされています。この導入期にあたっては、『子どもたちをどう育てるのか』『どのような力をつけるために取り入れるのか』といった観点から検討することが最も重要ではないでしょうか。本特集では、そのような観点を中心にすえながら、「小学校英語」のあり方について多角的にアプローチすることを試みました。「BERD」は、Benesse教育研究開発センターの英文字表記「Benesse Educational Research & Development Center」の頭文字をとった呼称で、日本語読みは「バード」です。