授業研究・授業評価・授業力

「授業研究・授業評価・授業力」に関する、おすすめの記事

		新課程２年目の学校づくり　2012 Vol.1
		「思考力・判断力・表現力」を評価し、育む　2012 Vol.1
		つなげる中学校と高校の指導＜後編＞　2011年9月号

新課程２年目の学校づくり

・総論：新課程の趣旨を踏まえ自校に必要な重点項目を定める

・学校事例：言語活動を取り入れた授業で自分の考えを伝える力を育む

・学校事例：道徳を体育や生活指導と関連付け「ルールのしぐさ化」を目指す

・学校事例：ICT 機器で学び合いを促し子どもの考えを更に深める

・展望：将来必要になる力から逆算し今、実践すべき教育を考える

（VIEW21[小学版]2012 Vol.1）

若手教師の指導力を高める工夫

大阪府大阪市立清水丘（しみずがおか）小学校（VIEW21[小学版]2012 Vol.1）

授業を「みとる」力を高める工夫

高知県高知市立新堀（しんぼり）小学校（VIEW21[小学版]2011 Vol.4）

全員が同じ土俵で行う授業研究を核に、子どもも教師も学び続ける集団に

愛知県名古屋市立東桜（ひがしさくら）小学校（VIEW21[小学版]2011 Vol.3）

「事後研」を活性化させる工夫

パワーアップ！　授業研究（VIEW21[小学版]2011 Vol.2）

社会の変化に応じ、学校の役割、求められる学力の見直しを

全国連合小学校長会会長向山行雄、全日本中学校長会会長新藤久典（VIEW21[小学版]2011 Vol.1）

事実に基づく授業研究を通じ、考える力を育む授業づくりを

国士舘大体育学部教授　北俊夫（VIEW21[小学版]2011 Vol.1）

教師全員が主体的にかかわる工夫

パワーアップ！　授業研究（VIEW21[小学版]2011 Vol.1）

特集：何のため？　各教科での言語活動

（VIEW21[小学版]2010 Vol.2）

つづけたくなる授業研究

　全面実施への助走　第１回

・課題整理：どこが難しい？授業研究

・学校事例：校内研究を学校づくりの核に「とことん考える」子どもを育む

・学校事例：授業で細かく子どもを見取り一人ひとりに意味のある授業をつくる

※ダウンロードできる『指導案の内容と様式』があります。

・学校事例：複式校同士の無理のない連携で外部の視点を効果的に活かす

・学校事例：校長の率先垂範と教育委員会の支援で「日々の授業」にこだわり抜く

など（VIEW21[小学版]2010 Vol.1）

クイズやゲームを工夫し子どもの主体的なコミュニケーション能力を育む

三重県鈴鹿市立椿小学校（VIEW21[小学版]2009 Vol.4）

子どもが問題を持つようにして、主体的な観察・実験へと導く

帝京大教職大学院教職研究科◎矢野英明客員准教授（VIEW21[小学版]2009 Vol.3）

学校全体で「くにごメソッド」を共有し、６年間で科学的リテラシーを育成

東京都国立（くにたち）市立国立第五小学校（VIEW21[小学版]2009 Vol.3）

英語が苦手な先生にも勧めたい電子黒板を用いた児童を引きつける英語活動

京都府京都市立養正（ようぜい）小学校（VIEW21[小学版]2009 Vol.3）

「活用」の視点から授業を見直すことで算数本来の授業に立ち返る

特集・「活用」から見る算数の授業（VIEW21[小学版]2009 Vol.2）

「予想してから検証」の展開が子どもの意欲を引き出す

山梨県大月市立大月東小学校　（VIEW21[小学版]2009 Vol.2）

既習事項を整理した明確な問いづくりが思考を促す

神奈川県横浜市立釜利谷東（かまりやひがし）小学校（VIEW21[小学版]2009 Vol.2）

「思考力・判断力・表現力」を評価し、育む

・課題整理：「思考力・判断力・表現力」を育む

・インタビュー：思考力などの見えにくい力を適正に評価し指導改善に生かす

・学校事例：「単元構成シート」や「文中式ノート検定」で思考力、判断力を測る

・学校事例：ワークシートを工夫し、思考力を多面的に評価する

・学校事例：教科内外に発表の場を設け、生徒の考える過程を見取る

・資料：「思考力・判断力・表現力」の評価と指導の実態

（VIEW21[中学版]2012 Vol.1）

「中学生にする」導入期指導の工夫

・対談：聖徳大児童学部◎壷内明教授、東京都千代田区立神田一橋中学校◎岡田行雄校長

・学校事例：自主学習の指針を明確にして４月から学びのペースをつかむ

（VIEW21[中学版]2011 Vol.4）

学び合い ─クラス全員が学びに参加する授業─

・インタビュー：上越教育大大学院学校教育研究科教授◎西川純

・学校事例：模範授業や「学び合い通信」で目指す授業像を共有し、校内研で深める

・学校事例：教師は生徒をつなぐ役目に徹し自らかかわり、学ぶ力を育む

・学校事例：授業力向上の「共通語」として学び合いを少しずつ導入

資料、他（VIEW21[中学版]2011 Vol.3）

中学校教育の不易と流行

・インタビュー：全日本中学校長会会長◎新藤久典、全国連合小学校長会会長◎向山行雄

・学校事例：50年続く「バズ学習」を基盤に集団の力で学力向上を図る

・学校事例：統合４校が互いに学び合い新たな学校文化を創造する

・学校事例：風通しの良さと広域連携で小規模校の校内研修を活性化

資料、他（VIEW21[中学版]2011 Vol.1）

学力下位層が伸びる授業づくり

・インタビュー：全日本中学校長会総務部長／東京都中学校長会副会長◎大江近

・学校事例：「おおたけ授業スタイル」をワークショップ型研修で確立

・学校事例：「授業記録」で見取りを共有　個に寄り添う授業を20年間追求

・学校事例：外部講師の目や校内研修を生かし、授業力と学習力の向上を目指す

・学校事例：60分授業の導入により授業の「学び残し」を解消

課題整理、他（VIEW21[中学版]2010 Vol.2）

研究授業を活性化させる！

・対談：東京都文京区立音羽中学校大塚悟、静岡県駿東郡清水町立南中学校川合雅哉

・学校事例：授業案も事後研究会も不要な「授業公開」から研修を活性化

・学校事例：ワークショップやペアワークで参加意識が高まる研究授業に

・学校事例：教科共通のテーマを設定しグループワークで負担を平準化

など（VIEW21[中学版]2010 Vol.2）

教科共通のテーマを設定しグループワークで負担を平準化

岡山県岡山市立福浜中学校（VIEW21[中学版]2009 Vol.4）

指導案も報告書もいらない授業公開で参加しやすい研修に

群馬県太田市立城東中学校（VIEW21[中学版]2009 Vol.1）

「いかに生徒をやる気にさせるか」思考させ、学ぶ意欲を引き出す

30代教師の「転んでも起きる！」（VIEW21[高校版]2012.04）

効率的に知識を与える授業から、生物の知識と日常生活を結ぶ授業へ

30代教師の「転んでも起きる！」（VIEW21[高校版]2012.02）

先輩から受け継いだ「技」と「思い」を次代へつなぐ

私を育てたあの時代、あの出会い（VIEW21[高校版]2011.12）

「分かりやすい授業」を超え、「生徒がもっと学びたくなる」授業へ

30代教師の「転んでも起きる！」（VIEW21[高校版]2011.12）

常に目の前の生徒を見つめ、読解力を育成する授業づくりに努める

30代教師の「転んでも起きる！」（VIEW21[高校版]2011.10）

つなげる中学校と高校の指導＜後編＞

・数学：粘り強く考えさせる指導と生徒同士の「教え合い」を重視し中高の学びをつなげる

・理科：「理科嫌い」を増やさない指導が新課程でも鍵となる

・国語：読み取る力と批判的に読む力、二つの国語力を中高で共有する

・インタビュー：東京大大学院教育学研究科長・教授 ◎市川伸一

など（VIEW21[高校版]2011.09）

学校組織の活性化と授業の本質的な改革で「確かな学力」を育成

北海道函館稜北高校（VIEW21[高校版]2011.09）

「授業者」である前に一人の「学習者」として考える訓練を重視した授業を目指す

30代教師の「転んでも起きる！」（VIEW21[高校版]2011.09）

進路を実現させられなかった悔しさから「授業で勝負」に挑み続ける

30代教師の「転んでも起きる！」（VIEW21[高校版]2011.06）

物理嫌いを生んだ後悔から論理の魅力に気付かせる授業を追求

30代教師の「転んでも起きる！」（VIEW21[高校版]2011.04）

ＳＩを土台に新課程カリキュラムをつくる

・現状把握：新課程に向けた検討状況

・座談会１：秋田県立秋田高校、茨城県立土浦第一高校、熊本県立熊本高校

・座談会２：岩手県立花巻北高校、新潟県立新発田高校、静岡県立藤枝東高校

など（VIEW21[高校版]2011.02）

授業力を向上し教師への信頼感を高め金レベルの生徒に育てる

東京都・私立豊島岡（としまがおか）女子学園中学・高校（VIEW21[高校版]2011.02）

生徒の目線で教師の立場から自立的な学習へと導ける授業を模索

30代教師の「転んでも起きる！」（VIEW21[高校版]2011.02）

学びに向かう授業をつくる

・学校事例：「互見授業」による評価と「添削棚」による生徒把握を通して指導力を向上

・学校事例：生徒による授業評価と入試問題分析で、学びの意欲を高める授業を実践

・調査データ：授業評価を「授業の質向上」に活用するために

など（VIEW21[高校版]2010.12）

「学び合い」が生徒の意欲を引き出し授業を活性化させる

岡山県立邑久（おく）高校（VIEW21[高校版]2010.12）

「進学校の生徒だから」という思い込みを改め、得点力と読解力を育む指導を追究

30代教師の「転んでも起きる！」（VIEW21[高校版]2010.12）

「先生の授業はハズレ」と評価され、思考力と得点力が結び付く授業を模索

30代教師の「転んでも起きる！」（VIEW21[高校版]2010.10）

「授業で子ども扱いされている」生徒の言葉から自立性に訴える授業に挑む

30代教師の「転んでも起きる！」（VIEW21[高校版]2010.9）

不本意な大学進学を生んだ悔しさを胸に生徒が考える授業を追究

30代教師の「転んでも起きる！」（VIEW21[高校版]2010.06）

学習意欲を高めるための指導と課題 ─２年次後半に「スイッチ」を入れる指導の模索

（VIEW21[高校版]2010.06）

教科書の外に広がる数学の世界を伝え学ぶ楽しさを感じさせたい

30代教師の「転んでも起きる！」（VIEW21[高校版]2010.04）

生徒と共に走りながら受験を肯定的にとらえる主体的な姿勢を育てたい

徳島県立鳴門高校◎喜枝秀行（VIEW21[高校版]2009.12）

すべては授業から。未熟な私が信じ、歩いた真実の道

愛媛県立松山北高校　矢野裕房（VIEW21[高校版]2009.10）

「学びの共同体」の導入で学力向上を目指す

静岡県立沼津城北高校（VIEW21[高校版]2009.4）