新課程２年目の学校づくり

・総論：新課程の趣旨を踏まえ自校に必要な重点項目を定める

・学校事例：言語活動を取り入れた授業で自分の考えを伝える力を育む

・学校事例：道徳を体育や生活指導と関連付け「ルールのしぐさ化」を目指す

・学校事例：ICT 機器で学び合いを促し子どもの考えを更に深める

・展望：将来必要になる力から逆算し今、実践すべき教育を考える

（VIEW21[小学版]2012 Vol.1）

思考が深まる「学び合い」

・インタビュー：文教大大学院教育学研究科 嶋野道弘教授、掛川市立城北小学校 鈴木功一校長

・学校事例：個々の自信や考えを十分に育て「練り合い」を充実させる

・学校事例：さまざまな場面にあふれる学び合いを柱に授業をつくる

など（VIEW21[小学版]2011 Vol.2）

授業づくりと共に深める家庭学習

全面実施への助走　第４回

・インタビュー：帝京大教職大学院 矢野英明 客員准教授、平塚市立神田小学校 田中千勢子校長

・学校事例：次時につながる課題で授業と家庭学習をサイクル化

・学校事例：家庭学習を「授業づくり」の一部と捉え、単元構成を工夫

・学校事例：年３回の「スリーアップ作戦」で授業力、学習習慣、学力定着を改善

・学校事例：個々の課題を捉え、実態に即した家庭学習や補習を実施

など（VIEW21[小学版]2010 Vol.4）

「目指す力」と実践をつなぐカリキュラム

全面実施への助走　第３回

・インタビュー：教育創造研究センター所長／北海道教育大特任教授 髙階玲治

・学校事例：系統性の整理と手立ての充実で「学び」を生かす子どもを育む

・学校事例：「ヘキサゴンプラン」を全教師の日々の教育活動の柱に

・学校事例：「視覚的カリキュラム表」で見通しを共有しねらいへ向かう

課題整理、など（VIEW21[小学版]2010 Vol.3）

何のため？　各教科での言語活動

全面実施への助走　第２回

・インタビュー：文教大教育学部　鳴島甫教授、越谷市教育委員会教育総務部指導課教育センター教育研究担当　小林俊夫主査

・学校事例：国語と各教科の役割を意識し考えを深める手立てを充実

・学校事例：「各教科等で育てたい国語力」と「学びの技」により力を育む

・学校事例：「話し合い方シート」を用いて少人数での交流を活発化

課題整理、など（VIEW21[小学版]2010 Vol.2）

つづけたくなる授業研究

全面実施への助走　第１回

・学校事例：校内研究を学校づくりの核に「とことん考える」子どもを育む

・学校事例：授業で細かく子どもを見取り一人ひとりに意味のある授業をつくる

・学校事例：複式校同士の無理のない連携で外部の視点を効果的に活かす

・学校事例：校長の率先垂範と教育委員会の支援で「日々の授業」にこだわり抜く

課題整理、など（VIEW21[小学版]2010 Vol.1）

気張らずに時間をかけて、教師全員で外国語活動に取り組む

山梨県北杜（ほくと）市立高根西小学校（VIEW21[小学版]2010 Vol.1）

言語活動を通じてつくる国語の授業

移行措置対応のポイント　第４回

・インタビュー：千葉大教育学部　寺井正憲教授

・学校事例：子どもの意欲を刺激する学習材の工夫と提示で力を育む

・学校事例：「言語活動の設定プロセス」で「ぶれない言語活動」を実施

課題整理、など（VIEW21[小学版]2009 Vol.4）

子どもが主体的に考える理科の指導

移行措置対応のポイント　第３回

・理論と実践：帝京大教職大学院教職研究科 矢野英明客員准教授
／豊かな体験活動を通して、実感を伴った「問い」が生まれる

・理論と実践：横浜国立大教育人間科学部 森本信也教授
／「事実」と「考え」を大切にした学び合いが、 一人ひとりの「考察」を深める

・理論と実践：大妻女子大家政学部 石井雅幸准教授
／学校全体で「くにごメソッド」を共有し、６年間で科学的リテラシーを育成

課題整理、など（VIEW21[小学版]2009 Vol.3）

「活用」から見る算数の授業

移行措置対応のポイント　第２回

・インタビュー：山梨大教育人間科学部　中村享史教授、横浜市教育委員会事務局　齊藤一弥首席指導主事

・誌上授業研究：「予想してから検証」の展開が子どもの意欲を引き出す

・授業研究会：既習事項を整理した明確な問いづくりが思考を促す

課題整理、など（VIEW21[小学版]2009 Vol.2）

担任が進める英語活動

移行措置対応のポイント　第１回

・インタビュー：松山大大学院言語コミュニケーション研究科教授 金森強

・学校事例：英語を使った「対話」を通して互いの心を通わせ理解し合う

※ダウンロードできる『５年生、６年生の「年間指導計画表」』があります。

・学校事例：「分かる」「楽しい」という喜びで英語活動への意欲を育む

・インタビュー：鳴門教育大大学院学校教育研究科准教授 兼重昇

課題整理、など（VIEW21[小学版]2009 Vol.1）