学校が変わる感動を原動力に教師として学び続ける

静岡県立湖西高校（VIEW21[高校版]2012.04）

３年間を見通した進路体系を生徒の変化に合わせて再構築

北海道札幌南高校（VIEW21[高校版]2012.04）

生徒の甘えを取り除く徹底した指導で意識と学力の向上を図る

東京都・私立明治大学付属中野八王子中学・高校（VIEW21[高校版]2012.04）

生徒の「よりどころ」を生かし 2年生を学校の中核へと育てる指導

生きたデータの徹底活用（VIEW21[高校版]2012.04）

細胞シート工学を基盤とする再生医療により生命の謎に迫る

東京女子医科大先端生命医科学研究所大和雅之研究室（VIEW21[高校版]2012.04）

専門性と社会を関連させた体験型学習を行う学部〈東日本編〉

大学選択新たな視点（VIEW21[高校版]2012.04）

グローバル時代を生きる高校生を育てる

・第１部：「街角グローバル社会」を生きる

・第２部：高校が実践するグローバル化への取り組み

・第３部：大学の動き・国の役割

・第４部：教育現場の進むべき方向性を考える

など（VIEW21[高校版]2012.臨時増刊）

基礎学力の育成と小論文指導の充実で進路の選択肢を広げる

鹿児島県立串良（くしら）商業高校（VIEW21[高校版]2012.02）

多様な声に耳を傾ける姿から進路指導部のあり方を学んだ

私を育てたあの時代、あの出会い（VIEW21[高校版]2012.02）

中学生から高校１年生への自立を促す入学直後の指導

生きたデータの徹底活用（VIEW21[高校版]2012.02）

「生と死」にかかわる諸問題に 文理融合の視点からアプローチ

東京大大学院 人文社会系研究科　一ノ瀬正樹研究室（VIEW21[高校版]2012.02）

学部の枠を超えた連携で 学生の視野を広げる大学・学部

大学選択新たな視点（VIEW21[高校版]2012.02）

高校間連携で「学校力」を高める

・対談：「自立型連携」で学校力を底上げし、地方から日本を活性化する

・事例１：福井県・嶺南（れいなん）地域の高校間連携

・事例２：広島県トップリーダーハイスクール支援事業

・指導変革の軌跡：組織力を生かした「小松メソッド」で生徒の力を伸ばす

・指導変革の軌跡：「志」を重視する教育で基礎学力の定着と進路意識の向上を図る

・生きたデータ：中だるみの２年生から学校を支える２年生へ

など（VIEW21[高校版]2011.12）

「有機」をキーワードに太陽電池や液晶の新しい利用法を研究

大阪大大学院工学研究科 電気電子情報工学専攻 尾﨑雅則研究室（VIEW21[高校版]2011.12）

初年次に将来の見通しを示し、学ぶ意欲を引き出す大学・学部

大学選択新たな視点（VIEW21[高校版]2011.12）

学力を伸ばし、志望を深める志望校検討会

・学校事例１：生徒資料の充実と事前検討会の工夫で教師の意識改革を図る

・学校事例２：校内実力テストの分析で生徒の伸びしろを見極め指導の平準化を目指す

・インタビュー：栃木県立石橋高校校長　塩野谷英彦

・指導変革の軌跡：「我が子を入れたい学校に」地に足を着けた改革で進学校へと転身

・指導変革の軌跡：毎日の活動を蓄積する「夢ファイル」の軌跡から自律する力を付ける

・生きたデータ：教師、生徒の準備期間としての３年生０学期の指導

など（VIEW21[高校版]2011.10）

「心の理論」を土台にし、 認知発達の過程を解明する

京都大大学院教育学研究科 教育科学専攻 子安増生研究室（VIEW21[高校版]2011.10）

学生の主体性を引き出す 学びの環境を用意する大学・学部

大学選択新たな視点（VIEW21[高校版]2011.10）

進路指導の体系化で気付きを与え生徒に自立を促す

埼玉県立浦和西高校（VIEW21[高校版]2011.09）

キノコを分類して特徴を把握し酵素などを新技術に生かす

鳥取大農学部附属 菌類きのこ遺伝資源研究センター（VIEW21[高校版]2011.09）

学習意欲を高めようと初年次から工夫する大学

大学選択新たな視点（VIEW21[高校版]2011.09）

生徒の「やる気」を生かす３年生夏休み前の意識付け

生きたデータの徹底活用（VIEW21[高校版]2011.06）

太陽系の形成過程を分析し、他の惑星系の惑星や生命の研究に生かす

東京工業大大学院 理工学研究科地球惑星科学専攻 井田茂研究室（VIEW21[高校版]2011.06）

進路と学年が連携した働き掛けにより難関大へと意欲を高める

鹿児島県立鹿児島中央高校（VIEW21[高校版]2011.04）

教師の意識改革とデータに基づく指導で全員が進路を決めて卒業

岩手県立水沢工業高校（VIEW21[高校版]2011.04）

「現場」に基づく国境研究により紛争地域の平和と安定を目指す

北海道大 スラブ研究センター 岩下明裕研究室（VIEW21[高校版]2011.04）

文化的資本を活用する街づくりで都市の再生・発展を目指す

大阪市立大大学院 創造都市研究科 佐々木雅幸研究室（VIEW21[高校版]2011.02）

基礎学力の定着と意識の切り替えで２年生秋から受験生に

長野県長野高校（VIEW21[高校版]2010.12）

目標とのギャップを埋める２年生０学期への意識付け

生きたデータの徹底活用（VIEW21[高校版]2010.12）

医学を柱とした統合的な戦略で感染症の脅威に立ち向かう

長崎大 熱帯医学研究所 平山謙二研究室（VIEW21[高校版]2010.12）

くり返し「考えさせる」進路指導

・座談会：私立文星芸術大学附属高校進学統括部長 牧島勝利、神戸高校教頭 鈴木達哉、川内（せんだい）高校教頭 藤�ｱ恭一

・学校事例：「書くこと」と「対話」で将来を何度も考えさせ目的意識を持たせる

・学校事例：「知の総合化」を目指し考えさせる進路指導で知識のすそ野を広げる

・指導変革の軌跡：２年生での「志望理由書」作成を軸に生徒に徹底的に考えさせる

・指導変革の軌跡：生徒の進路意識の涵養と教師の指導力向上で「進学型総合学科」を実現

・生きたデータ：生徒と教師の助走期間としての３年生０学期の意識付け

など（VIEW21[高校版]2010.10）

風に強い建築物を造り安全・快適な住環境の創造を目指す

東京工芸大大学院 工学研究科 田村幸雄研究室（VIEW21[高校版]2010.10）

２年生夏休み後の切り替えと秋からの進路意識の醸成

生きたデータの徹底活用（VIEW21[高校版]2010.9）

障がいや病気を持つ人々にとって生きやすい社会の仕組みを追究

立命館大大学院 先端総合学術研究科 生存学研究センター（VIEW21[高校版]2010.9）

６年計画の進路指導と授業改善の両輪で生徒の学ぶ意欲を育てる

東京都・私立吉祥女子中学・高校（VIEW21[高校版]2010.06）

富士川の治水の仕組みを生かしアジア各地の水問題解決に挑む

山梨大　国際流域環境研究センター　砂田憲吾研究室（VIEW21[高校版]2010.06）

３年生１学期の「受験生への切り替え」と自立の一歩となる志望校設定

生きたデータの徹底活用（VIEW21[高校版]2010.04）

地域から世界へ広がる有害物質の汚染と影響を環境化学で究明

愛媛大　沿岸環境科学研究センター　田辺信介研究室（VIEW21[高校版]2010.04）

新課程を契機に導入期指導の成果を学校活性化に生かす

福島県立安積黎明（あさかれいめい）高校（VIEW21[高校版]2010.02）

揺るがぬ教育方針で新課程での変化を受け止める

兵庫県立小野高校（VIEW21[高校版]2010.02）

一定水準の知識があってもその活用は不十分な大学生

Benesse教育研究開発センター「大学生の学習・生活実態調査報告書」より（VIEW21[高校版]2010.02）

入学時からの徹底支援で生徒の不安をぬぐい学習への意欲を高める

愛知県・私立名城大学附属高校（VIEW21[高校版]2010.02）

クロマグロの特性を解明し配合飼料の開発から安定供給を目指す

近畿大 水産研究所 滝井健二研究室（VIEW21[高校版]2010.02）

自分で選んだ学問でも積極的に卒論に取り組むのは約５割

Benesse教育研究開発センター「大学生の学習・生活実態調査報告書」より（VIEW21[高校版]2009.12）

導入期指導を軸に３年間の指導ストーリー構築を目指す

茨城県立竜ヶ崎第一高校（VIEW21[高校版]2009.12）

「基礎学力とは何か」の合意形成が生徒の学ぶ意欲を育てる

宮崎県立高原高校（VIEW21[高校版]2009.12）

「高大接続テスト」は教育改革の突破口

座談会（VIEW21[高校版]2009.12）

自立を支える「学校」と「家庭」の連携

・座談会：水海道第一高校 柴崎次郎、八王子東高校 遠藤彰、瀬戸高校 山本達也

・学校事例：「保護者向け進路勉強会」で、現状安住志向を打破

・学校事例：毎学期、「三者懇談」を実施することで保護者の信頼を得る

など（VIEW21[高校版]2009.10）

「自立心」を育てる進路学習

・インタビュー：埼玉県立不動岡高校：久保島昌一教頭 、福岡県立城南高校：和田美千代教頭

・学校事例：論文で身に付ける表現力・論理力が自立への第一歩になる

・学校事例：「ＫＩプロジェクト」を核に取り組みの連関を見直し自立の芽を育てる

・30代教師の情熱：「大学に入ったがしたいことが分からない」そんな生徒をなくしたい

など（VIEW21[高校版]2009.09）

「大学入試分析」を生かす

・調査結果：高校での大学入試分析の現状

・学校事例：低学年時からの学力と大学入試結果との関連を探り、指導に生かす

・学校事例：生徒向け「大学入試問題研究」を通し、教師の教科指導力を高める

・学校事例：「北高ボーダー」をつくり、合格可能性を教師全員で分析

など（VIEW21[高校版]2009.06）

「興味のある学問分野」で大学を選んだ学生は約65％

Benesse教育研究開発センター「大学生の学習・生活実態調査報告書」より （VIEW21[高校版]2009.6）

入試問題研究を通して授業力、受験指導に対する意識を高める

東京都・私立淑徳巣鴨中学高校 （VIEW21[高校版]2009.6）

会議の実質化で担任支援と指導力向上を両立

栃木県立栃木高校（VIEW21[高校版]2009.4）

厳格な生徒指導と手厚い進路指導で地域の信頼を取り戻す

福岡県公立古賀竟成館（きょうせいかん）高校（VIEW21[高校版]2009.4）