小・中学生の学校外学習に関する調査
−子どもの「自己学習力」を支える人的環境への考察−

研究テーマ設定の背景

目前に迫った21世紀に向けて､日本の教育やこれを取り巻く状況は大きな過渡期を迎えている。 そして､第15期中央教育審議会の答申に代表されるように､その最も重要なキーワードの１つとして「生きる力」が挙げられている｡

この「生きる力」を特に生涯学習という観点から考えてみると､学校という学習への一種の強制力を持つ場を離れた後も､学ぶ課題・方法を自ら発見・工夫し､自己を駆り立て柔軟に変化させ学び続けるカーすなわち「自己学習力」と言い換えることができるのではないだろうか｡

学校過５日制の完全導入など､学校外での学習が今後ますます重要性を増してくると思われ､本研究の必要性を強く感じるところである｡

研究の目的

（１）

小・中学生の学校外､特に家庭での自己学習行動・意識の実態把握

（２）

自己学習行動・意識に影響を与える（人的・物的）環境の実態把握

（３）

子どもとその環境との相互の関係性や､発達差・性差についての分析

調査方法

（１）

時期：1996年５月〜６月

（２）

対象：神奈川・埼玉・千葉・東京の都市部にある公立小・中学校の小学４年生〜中学２年生の児童・生徒､各学年800サンプル（計4,000サンプル）､及びその保護者（計4,000サンプル）

（３）

方法：学校を通し､上記対象に対して子ども､及びその保護者用の自記式質問紙を配布・回収（調査校についてはランダムサンプリング）。

（４）

回収状況：子どもの学年別､及び保護者全体の回収率は以下の通り｡ 小４（75.6％）､小５（92.0％）､小６（77.0％）､中１（64.9％）､中２（86.4％）､保護者（74.1％）