Benesse教育研究開発センターの「第４回 学習基本調査」は、1990年よりほぼ５年ごとに小学５年生・中学２年生・高校２年生を対象として、学習に関する意識・実態の変化を時系列で検証しようとするものです。質問項目の多くは小学生・中学生・高校生で共通としているため、学校段階による違いをみることも可能です。
前回の調査（2001年実施）では、学習時間の減少に代表される「学習ばなれ」の傾向がみられましたが、さて、今回は？――調査結果からポイントをご紹介します。
前回の調査（2001年実施）まで、学習時間は小学生・中学生・高校生とも一貫して減少していました。しかし2006年６〜７月に行なった今回の調査結果では、小学生・中学生の学習時間が増加しており（小学生71.5→81.5分、中学生80.3→87.0分）、学習行動に改善の傾向がみられます（下図参照）。
本調査では、学習上の悩みに関する質問項目を小学生・中学生・高校生共通で設けています。調査結果から、小学生は中学生・高校生に比べて悩みが少ないという傾向が見られ、さらに経年でみると減少する項目も多くみられました。特に「わかりやすい授業にしてほしい」という項目では、第１回調査（1990年）から今回にかけて、小学生で43.6％→33.3％、中学生で42.2％→51.3％、高校生で34.3％→51.2％と、小学生で減少・中高生で増加という結果がみられました。
小学生・中学生・高校生で共通の質問項目のなかで、今回から新たに設けたのが社会観に関する質問です。このなかの「日本は、努力すればむくわれる社会だ」という項目では、小学生の68.5％が肯定している（「とてもそう思う」＋「まあそう思う」）のに対して、中学生では54.3％、高校生になると45.4％と、学校段階が進むにつれて低くなる結果がみられました。
本調査および小学校英語に関する、おすすめのリンク集です。
第３回学習基本調査報告書（ベネッセコーポレーション、2001年）（CRNのサイトへ）
2001年に実施した前回調査の報告書（全文）を掲載しています。
第１回子ども生活実態基本調査報告書（Benesse教育研究開発センター、2005年）
小学４年生〜高校２年生の生活全般の意識や実態を分析しています。８学年を通してほぼ同じ内容で質問をしており、学年による違いや成長の過程を知ることができます。
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