|
本調査の特徴、調査概要、本調査の時代背景、基本属性
|
|
|
巻頭言
「第５回学習指導基本調査」の結果からみえること〜小・中・高校の現状と課題〜
|
|
|
序章
１ 小学校 時間に追われる学校、活用と習得に揺れる教師
|
|
|
２ 中学校 2010 年に至るまでの潮流から今後の潮流を予測する
|
|
|
|
|
|
|
４ 小学校の現場から 小学校教師の専門性が生きる学校を
元東京都公立小学校教諭、千葉大学非常勤講師 今関 和子
|
|
|
５ 中学校の現場から 調査結果からみえる中学校の現状
|
|
|
|
I 学校教育目標・教育課程の現状
|
|
第１章 学校教育目標
|
|
|
第２章 教育課程編成
第１節 年間授業日数・年間授業時数
第２節 時間割
第３節 教育課程内・外の取り組み
第４節 外部人材の活用
第５節 学校行事
|
|
|
|
II 学習指導・進路指導の現状と意識
|
|
第３章 学習指導
第１節 ティームティーチングなどの実施
第２節 心がけている授業時間の使い方・進め方
第３節 心がけている授業方法
第４節 心がけている授業内容
第５節 宿題
第６節 家庭学習指導
第７節 定期試験
第８節 通信簿
|
|
|
第４章 新学習指導要領への不安と対応
第１節 新学習指導要領への研究の進行状況
第２節 新学習指導要領の全面実施への不安（校長）
第３節 新学習指導要領の全面実施への不安（教員）
第４節 学習内容の増加への対応
|
|
|
第５章 進路指導
|
|
|
|
III 教員の教育観・指導力と日常生活
|
|
第６章 教員の児童・生徒・保護者に対する考えや指導観
第１節 児童・生徒の変化
第２節 保護者の変化
第３節 指導観
|
|
|
第７章 指導力に関する取り組み
第１節 力をいれて研究している教科・領域
第２節 教科・領域の指導の得意・苦手
第３節 教員の指導力に対する評価（校長）
第４節 教員の指導力を高める取り組み（校長）
第５節 指導力を高める取り組み（教員）
第６節 職場や教員間の関係
|
|
|
第８章 教員生活の実態と意識
第１節 小学校教員の日常生活
第２節 中学校教員の日常生活
第３節 教職の魅力
第４節 教員の悩み
第５節 教員生活への満足度
第６節 将来展望
|
|
|
|
執筆分担
Benesse教育研究開発センター教育調査課長 邵 勤風（第４章、第７章）
Benesse教育研究開発センター研究員 橋本 尚美（第１章、第２章、第３章第１節）
Benesse教育研究開発センター研究員 鈴木 尚子（第８章）
Benesse教育研究開発センター研究員 佐藤 昭宏（第３章第２〜８節、第５章、第６章）
※所属・役職名は、調査企画・分析時のものです。
|
|
|
|
資料編
|
|
小・中学校および教員に関する資料
|
|
|
調査票見本（ 小学校 校長調査、教員調査）
|
|
|
調査票見本（ 中学校 校長調査、教員調査）
|
|
|
基礎集計表（校長調査）
|
|
|
基礎集計表（教員調査）
|
|
|
|
