茨城
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茨城県小美玉（おみたま）市立堅倉（かたくら）小学校 |  |
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人と向き合う姿勢を育む「親子会議」（VIEW21[小学版]2011.Vol.1）
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茨城県古河（こが）市立名崎小学校 | |
楽しい科学実験を通して子どもと保護者が交流し興味・関心を育てる （VIEW21[小学版]2008.秋）
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茨城県新治村立斗利出小学校 | |
学力調査を活用した指導改善(1)少人数ならではの相互交流で､｢伝え合う力｣｢考える力｣を伸ばす（VIEW21特別号[小中学版]2005.1）
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茨城県常陸太田市立北中学校 | |
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二種類の「学び方の手引」と学習記録で学び方を指導(VIEW21[中学版]2010.Vol.4)
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茨城県龍ケ崎市立長山中学校 | |
学力調査の結果を共有し数学・理科での連携を推進（VIEW21[中学版]2007.4）
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茨城県立竜ヶ崎第一高校 |  |
導入期指導を軸に３年間の指導ストーリー構築を目指す(VIEW21[高校版]2009.12)
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茨城県立古河第三高校 | |
危機感を背景に学年団で統一した指導が生徒の意識を変えた(VIEW21[高校版]2008.10)
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茨城県・私立清真学園高校・中学校 | |
外部の人材を積極的に活用し、中３生・高１生の意欲を喚起する(VIEW21[高校版]2007.06)
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茨城県・大成女子高校 | |
[進路意識向上]進路指導の体系化により生徒・教師の意識改革を促す(VIEW21[高校版]2006.2)
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茨城県立下館第一高校 | |
[学校力向上]定員割れの危機からの脱出生活・教科・進路指導を広報活動へ(VIEW21[高校版]2004.4)
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茨城県立下妻第一高校 | |
[進路指導]全教師による指導体制で生徒の希望進路実現を目指す (VIEW21[高校版]2003.10)
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国立筑波大附属駒場中・高校 | |
新課程におけるシラバス作成に向けて(VIEW21[高校版]2002.10)
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茗溪学園中学校高校 | |
授業での成功例をつくり ITの利点を校内にアピール(VIEW21[高校版]2002.2)
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茨城県立並木高校 | |
[職業講演会]高校とPTA共催の講演会で身近な大人から「生き方」を学ぶ(VIEW21[高校版]2001.2)
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筑波大学 |  |
専門外の科目も幅広く学ばせ豊かな人間性と高い倫理観を育成（Between2009.春）
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学校法人常磐大学 | |
法人全体で地域に貢献し、地元での存在意義を強化 （Between2008.夏）
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筑波大 | |
リスニングテスト導入で入学者選抜の在り方をどのように見直すのか 各教育組織で求める英語力の要件は様々(VIEW21[高校版]2004.2)
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筑波大学 | |
専任教員を配置し追跡調査と情報還元も担う（Between2002.7・08）
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栃木
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栃木県宇都宮市立上河内西（かみかわちにし）小学校 | |
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「ヘキサゴンプラン」を全教師の日々の教育活動の柱に（VIEW21[小学版]2010.Vol.3）
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栃木県足利市立けやき小学校 | |
学級担任だからできる役割を明確にしALTと連携する（VIEW21[小学版]2009.vol.2）
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栃木県鹿沼市立石川小学校 | |
「学社融合」で学校が保護者・地域とともに教育力を高め合う（VIEW21[小学版]2005.1）
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栃木県栃木市立皆川中学校 | |
自主学習帳と学習週間により生徒主体で「学ぶ習慣」を定着(VIEW21[中学版]2009.Vol.2)
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栃木県宇都宮市立一条中学校 | |
「確かな学力」を育てるため教師と家庭の指導力を高める（VIEW21[中学版]2007.4）
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栃木県佐野市立葛生中学校 | |
「満足感の意識調査」による生徒の声で常に授業を改善（VIEW21[中学版]2006.1）
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栃木県立栃木高校 | |
会議の実質化で担任支援と指導力向上を両立(VIEW21[高校版]2009.4)
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栃木県・私立文星芸術大学附属高校 英進科 | |
「進路指導は生き方指導」を理念に体系的な進路学習で意欲を高める(VIEW21[高校版]2008.2)
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栃木県立宇都宮白楊（はくよう）高校 | |
４年制大進学を目指し、教師の意識改革、組織改編を行う(VIEW21[高校版]2007.2)
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栃木県立栃木高校 | |
[進路指導]一人ひとりの進路実現を教師が全力でサポート(VIEW21[高校版]2005.2)
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栃木県立黒磯高校 | |
ナレッジの継承 家庭学習の記録で自学自習力を養う(VIEW21[高校版]2004.12)
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栃木県立佐野高校 | |
教科シラバス徹底活用のヒント 到達度目標の明示に基づく指導改善(VIEW21[高校版]2004.10)
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栃木県立宇都宮高校 | |
指導力向上 校内模試の作問を通して、新任教師の教科指導力向上を図る(VIEW21[高校版]2003.12)
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群馬
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群馬県前橋市立岩神小学校 | |
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全ての教育活動で一工夫。「役立つ自分」「感謝」があふれる学校に（VIEW21[小学版]2011.Vol.3）
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群馬県佐波郡赤堀町立東小学校 | |
「生きる力を育む学校」の基盤づくりとしての情報教育の取り組み（フォーラム「生きる力」を育むための新しい学習活動を考える）
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群馬県太田市立城東中学校 | |
指導案も報告書もいらない授業公開で参加しやすい研修に （VIEW21[中学版]2009 Vol.1）
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群馬県伊勢崎市立宮郷中学校 | |
教科の授業にもＩＴを活用し生徒の自主学習を促して学習意欲を喚起する（VIEW21[中学版]2007.1）
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群馬県桐生市立境野中学校 | |
ITの「双方向コミュニケーション」が生徒の発想を広げる（VIEW21[中学版]2005.1）
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群馬県立吉井高校 | |
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毎日の活動を蓄積する「夢ファイル」の軌跡から自律する力を付ける(VIEW21[高校版]2011.10)
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群馬県立前橋東高校 | |
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生徒の進路意識の涵養と教師の指導力向上で「進学型総合学科」を実現 (VIEW21[高校版]2010.10)
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群馬県立富岡高校 | |
読解力を土台とした「黒門プロジェクト」で下位層を引き上げる(VIEW21[高校版]2009.12)
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群馬県立前橋高校 | |
主体的に学ぶ力を身に付けさせるために手をかける(VIEW21[高校版]2008.9)
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群馬県立高崎女子高校 | |
ケーススタディで担任の進路指導の質を高める(VIEW21[高校版]2007.12)
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群馬県立藤岡中央高校定時制 | |
「定時制」の固定概念を払拭し生徒の進路意識を広げる(VIEW21[高校版]2007.12)
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群馬県立桐生女子高校 | |
「地区ＰＴＡ」で進路講演会の出席率向上を図る(VIEW21[高校版]2007.6)
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群馬県立高崎高校 | |
学校の総合力を結集し生徒の主体性を高める(VIEW21[高校版]2004.4)
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群馬県立中央高校 | |
[指導力向上]「開かれた学校」を目指し組織的な授業改善を実施(VIEW21[高校版]2003.6)
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群馬県立館林高校 | |
[職業研究、学部・学科研究]多角的なアプローチで生徒の進路観を育てる(VIEW21[高校版]2001.10)
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群馬県立沼田高校 | |
入学直後の学習指導をきめ細かく行い、高校生への意識の切り替えを促す(VIEW21[高校版]2001.4)
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群馬県立高崎高校 | |
SIづくりをどのように進めたか 若手教員を中心に、将来構想委員会とプロジェクトチームを立ち上げる(VIEW21[高校版]2000.10)
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群馬県立桐生南高校 | |
[公開授業]校内・校外の連携強化に公開授業を活用(VIEW21[高校版]2000.9)
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群馬大「高大連携会議」 | |
高大連携会議による包括的な議論が「点から面」の連携を促す(VIEW21[高校版]2005.4)
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関東学園大学 | |
育成機会通じコンピテンシー向上図る（Between2004.11）
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群馬県立女子大学 | |
国際化教育と地域密着型の教育を両立（Between2004.10）
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埼玉
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埼玉県蓮田市立蓮田南小学校 | |
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担任と外部人材との役割分担を、管理職も協力して明確化（VIEW21[小学版]2010.Vol.3）
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埼玉県越谷市立蒲生（がもう）小学校 | |
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国語と各教科の役割を意識し考えを深める手立てを充実（VIEW21[小学版]2010.Vol.2）
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埼玉県春日部市立幸松（こうまつ）小学校 | |
担任１人でなく、組織全体で保護者と向き合う（VIEW21[小学版]2007.9）
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埼玉県所沢市立南小学校 | |
保護者ボランティアが授業をサポート（VIEW21[小学版]2007.4）
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埼玉県宮代町立前原中学校 | |
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ワークシートを工夫し、 思考力を多面的に評価する（VIEW21[中学版]2012.Vol.1）
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埼玉県小鹿野町立小鹿野中学校 | |
到達目標を示すことで生徒の学ぶ意欲を引き出す（VIEW21[中学版]2007.1）
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埼玉県ふじみ野市立福岡中学校 | |
生徒の弱点を把握し、学習指導を再構築する（VIEW21特別号[中学版]2006.7）
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埼玉県さいたま市立片柳中学校 | |
学力調査を活用した指導改善(3)全教科統一の方針「ドリームプラン」で授業改善に取り組む（VIEW21特別号[小中学版]2005.1）
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埼玉県大井町立大井東中学校 | |
3年間を通して体系化された勤労観・職業観育成の指導（VIEW21[中学版]2004.4）
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埼玉県草加市立松江中学校 | |
寺子屋のような「学習相談室」開室（進研ニュース）
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埼玉県立浦和西高校 | |
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進路指導の体系化で気付きを与え生徒に自立を促す(VIEW21[高校版]2011.09)
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埼玉県・私立大宮開成中学・高校 | |
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教師の意識の統一と指導力向上の工夫で生徒の自学自習を促進 (VIEW21[高校版]2011.06)
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埼玉県立不動岡高校 | |
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「知の総合化」を目指し考えさせる進路指導で知識のすそ野を広げる(VIEW21[高校版]2010.10)
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埼玉県立上尾鷹の台高校 | |
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「学び直し」と手厚い不登校支援で生徒の可能性を広げる(VIEW21[高校版]2010.9)
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埼玉県立川越女子高校 | |
「保護者向け進路勉強会」で、現状安住志向を打破(VIEW21[高校版]2009.10)
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埼玉県私立浦和学院高校 | |
データベースを整備し面談と模試を充実させる(VIEW21[高校版]2007.10)
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埼玉県川口市立県陽高校 | |
進路カルテで自分を振り返りながら、志望校を確定(Between2006.秋号)
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埼玉県川口市立県陽高校 | |
本音でぶつかる進路指導で早期の志望校決定を図る(VIEW21[高校版]2006.9)
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埼玉県立浦和高校 | |
教育力向上の学校改革ビジョンから単位制を導入する(VIEW21[高校版]2005.2)
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埼玉県・私立淑徳与野高校 | |
[一人ひとりを大切にする]「生徒の”個“と向き合う指導」で生徒気質を立て直す(VIEW21[高校版]2004.9)
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埼玉県立大宮高校 | |
家庭学習習慣を身に付けるシラバス 運用面にも生きる「生徒本位」の発想(VIEW21[高校版]2004.4)
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埼玉県立蕨高校 | |
今年度はパイロット版 新課程版へのバージョンアップを前提に全教科のシラバスを作成(VIEW21[高校版]2002.9)
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埼玉県立越谷北高校 | |
[中高連携]中学校教師による研修会を学校改革に活かす(VIEW21[高校版]2002.2)
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埼玉県立不動岡高校 | |
週5日制に向けたカリキュラム編成の試み(VIEW21[高校版]2001.10)
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聖学院大学 | |
大学の信頼性向上のためデータ集でありのままの姿を公表（Between2011.冬）
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聖学院大学 | |
大学のありのままを見せる等身大の大学説明会（Between2010.冬）
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跡見学園女子大学 | |
意思決定の過程の変革と教員参加の広報活動で活性化（Between2008.夏）
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聖学院大学 | |
４年生が３年生をゼミ形式で指導し生の情報と体験を伝える（Between2003.11）
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獨協大学 | |
現役企業人の講師が個性PRのための面接術を徹底指導（Between2003.11）
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早稲田大学 人間科学部 スポーツ科学部 | |
伝統的学問体系からの脱却に向け教員組織を大幅に変更（Between2003.3）
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国際学院埼玉短期大学 | |
長年の就職率100％は先輩をロールモデルにした「人づくり」教育の成果（Between2002.9）
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人間総合科学大学 | |
【オンデマンド授業】e-class 通信制の自由度向上を目指し対面授業なしのクラスを試行（Between2001.6）
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千葉
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千葉県習志野市立大久保小学校 | |
子どもの意欲を刺激する学習材の工夫と提示で力を育む （VIEW21[小学版]2009.vol.4）
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千葉県八千代市立萱田（かやだ）小学校 | |
「分かる」「楽しい」という喜びで英語活動への意欲を育む（VIEW21[小学版]2009 vol.1）
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千葉県野田市二ツ塚小学校 | |
地域への情報発信を通して地域ぐるみの教育を実現（VIEW21[小学版]2006.4）
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千葉県館山市立北条小学校 | |
「北条プラン」のもとで教師の指導力を高め高レベルの授業をめざす（VIEW21[小学版]2006.1）
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千葉県成田市立成田小学校 | |
「場面シラバス」で小中連携の英語科学習を目指す（VIEW21[小学・Ｗｅｂ版]2005.8）
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千葉県多古町立多古中学校 | |
「大人との触れ合い」で荒れを克服、学習意欲も向上(VIEW21[中学版]2007.7)
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千葉県千葉市立磯辺第二中学校 | |
ＰＩＳＡ型読解力を念頭に置いて総合的な読解力を育成(VIEW21[高校版]2006.12)
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千葉県私立麗澤中学・高校 | |
「言語技術科」で育てる論理的コミュニケーション力(VIEW21[中学版]2006.9)
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千葉県野田市第二中学校 | |
キャリア教育で地域と学校の一体感を醸成（VIEW21[中学版]2006.4）
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千葉県千葉市立緑町中学校 | |
55分授業で基礎基本を定着させる時間をつくり出す（進研ニュース）
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千葉県八代市立勝田台中学校 | |
総合的学習を軸に徹底した指導。目標や意味を示して、失敗を恐れずやらせてみる（VIEW21[中学版]2003.9）
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千葉県立姉崎高校 | |
小学校段階から始める「学び直し教材」で生徒の学ぶ意欲が育つ(VIEW21[高校版]2009.09)
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千葉県立千葉東高校 | |
「柔構造」が学校の活性化を生み、生徒との信頼関係を構築する(VIEW21[高校版]2009.02)
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千葉県立千葉東高校 | |
最後まで５教科７科目に取り組む幅広い学習を促す(Between2006.秋号)
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私立・敬愛大学八日市場高校 | |
入学直後の学部・学科研究で、７月には志望校候補を決める(Between2006.秋号)
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千葉県 私立渋谷教育学園幕張高校 | |
多角的な取り組みで相乗的に英語力を引き上げる(VIEW21[高校版]2005年度特別号)
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芝浦工大柏中学高校 | |
「文房具」の一つとして パソコンを授業に活かす(VIEW21[高校版]2001.12)
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千葉県立成東高校 | |
[出張講義、クラス討論]大学、社会で活躍できる「主体性」のある生徒を育成(VIEW21[高校版]2001.12)
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千葉商科大学 | |
地域と学生が互いに学び合い生涯を見据えたキャリアを形成（Between2009.夏）
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神田外語大学 | |
英語教育システムを教員付きで提供 （Between2008.秋）
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千葉工業大学 | |
ロボティクスの教育・研究を通してオンリーワンの大学を目指す（Between2006.夏号）
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麗澤大学 | |
学生、社会との信頼の絆として教員倫理綱領を制定（Between2006.夏号）
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千葉明徳短期大学 | |
オープンキャンパスや入試を教員の研究課題に（Between2004.5）
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明海大学 | |
特集 地域貢献の新しいかたち 資源を開放する（Between2003.1・02）
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明海大学 | |
実社会に通用する能力を養成するプログラムを1年次から必修科目として導入（Between2002.9）
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東邦大学理学部生物学科 | |
「秋季入学」とAO入試をドッキング。早期卒業制度で学生のニーズに応える（Between2002.1・02）
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東京
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東京都豊島区立さくら小学校 | |
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道徳を体育や生活指導と関連付け「ルールのしぐさ化」を目指す（VIEW21[小学版]2012.Vol.1）
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東京都世田谷区立太子堂小学校 | |
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小中の教師が共通の視点で授業を評価するシートを活用（VIEW21[小学版]2011.Vol.4）
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東京都大田区立久原（くがはら）小学校 | |
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さまざまな場面にあふれる学び合いを柱に授業をつくる（VIEW21[小学版]2011.Vol.2）
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東京都墨田区立第三吾嬬（あづま）小学校 | |
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個々の課題を捉え、実態に即した家庭学習や補習を実施（VIEW21[小学版]2010.Vol.4）
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東京都足立区立東伊興（ひがしいこう）小学校 | |
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保護者を通して社会性を学ぶキャリア教育（VIEW21[小学版]2010.Vol.3）
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東京都国立市立国立第五小学校 | |
学校全体で「くにごメソッド」を共有し６年間で科学的リテラシーを育成（VIEW21[小学版]2009.vol.3）
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東京都杉並区立高井戸第三小学校 | |
子ども同士の学び合いや既習事項を活用する活動で問題解決能力を育てる（VIEW21[小学版]2009.冬）
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東京都北区立赤羽小学校 | |
「音どくカード」で家庭と協力して子どもの学力を伸ばす（VIEW21[小学版]2008.夏）
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東京都練馬区立石神井（しゃくじい）小学校 | |
体験重視の生活科を指導の柱にし２年間で学びをつくる（VIEW21[小学版]2008.夏）
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東京都足立区立五反野小学校 | |
「１家庭１支援」を掲げ保護者の当事者意識を生む（VIEW21[小学版]2007.9）
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東京都足立区立亀田小学校 | |
「わかる」「できた」喜びを学習意欲につなげる（VIEW21[小学版]2007.1）
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東京都江東区立南陽小学校 | |
教師の「待つ姿勢」が子どものかかわり合いを引き出す（VIEW21[小学版]2006.9）
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東京都足立区立鹿浜小学校 | |
調査結果を全員で分析・共有し学校改革に取り組む（VIEW21特別号[小学版]2006.7）
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東京都・私立東洋英和女学院小学部 | |
小学校英語の可能性を探る―公立小学校と私立小学校の実践から見えるものとは （BERD[No.05]2006.7）
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東京都葛飾区渋江小学校 | |
学力調査の結果を複合的に授業改善に生かす（VIEW21[小学版]2006.4）
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東京都練馬区立豊玉南小学校 | |
「聴き合う力」を育て子どもの学び合う力を高める（VIEW21[小学版]2006.1）
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東京都青梅市立第四小学校 | |
ＩＴの特性を利用した教科学習や学級会活動に取り組む（VIEW21[小学版]2006.1）
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東京都品川区立城南小学校 | |
「聞く力」をつけ、バイリンガルの基礎能力を育成する（VIEW21[小学・Ｗｅｂ版]2005.9）
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東京都千代田区立九段小学校 | |
単元構想を明確にした理科教育で問題解決の力を育てる（VIEW21[小学版]2005.9）
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東京都墨田区立錦糸小学校 | |
区の実施した学習状況調査を授業改善に生かす(VIEW21特別号[小中学版]2005.7)
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東京都足立区立弘道小学校 | |
家庭との連携による学力向上の取り組み(1)地域、家庭、学校ぐるみで学力向上に取り組む（VIEW21特別号[小中学版]2005.1）
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東京都荒川区立第二瑞光小学校 | |
荒川区の学力向上の取り組み(事例校(1))｢習熟度別学習｣と朝読書で学力向上を実現（VIEW21特別号[小中学版]2005.1）
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東京都品川区立三木小学校 | |
「学年担任制」（GT）で、教師同士が高め合い、指導力を磨く（VIEW21[小学版]2004.10）
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東京都千代田区立昌平小学校 | |
ITスキルで、子どもの思考や表現の選択肢を広げる（VIEW21[小学版]2004.4）
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東京都練馬区立練馬第三小学校 | |
一斉授業での「学び合い」を生かした個に応じた指導を試みる（VIEW21[小学版]2004.4）
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東京都北区立赤羽小学校 | |
文科省の委嘱を機に学校評価を実施。職員会議も外部評価者に公開（VIEW21[小学版]2004.1）
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東京都渋谷区立鳩森小学校 | |
「聞いて 話して 心を通わせる」コミュニケーションを重視し、担任主導で進める英語活動（VIEW21[小学・Ｗｅｂ版]2003.12）
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東京都千代田区立富士見小学校 | |
変化と工夫に富んだオリジナルのカリキュラムで、子どもたちの笑顔が絶えない授業を実現（VIEW21[小学版]2003.10）
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東京都荒川区立第三日暮里小学校 | |
の習熟度別学習「意欲的に学習を進めていく児童の育成」─算数・理科を通して─（VIEW21[小学・Ｗｅｂ版]2003.9）
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東京都武蔵村山市立第三中学校 | |
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電子黒板とＤＳを併用し、学習意欲を向上 (VIEW21[中学版]2011.Vol.4)
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東京都足立区立江南中学校 | |
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携帯型ゲーム機の活用で英単語の定着アップ (VIEW21[中学版]2011.Vol.3)
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東京都府中市立府中第三中学校 | |
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年間計画や指導案のひな型を 校長が示し、全教師で練り上げる (VIEW21[中学版]2011.Vol.2)
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東京都狛江市立狛江第三中学校 | |
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入学プレテストと春休み課題で学習習慣を定着させる (VIEW21[中学版]2010.Vol.3)
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東京都墨田区立吾嬬第一中学校 | |
発達段階に応じ「課題をこなす」から「自主的に学ぶ」家庭学習へ(VIEW21[中学版]2009.Vol.2)
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東京都世田谷区立千歳中学校 | |
「顧問」と「管理顧問」の役割を明確化 保護者の協力で部活が活発に(VIEW21[中学版]2008.春)
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東京都新宿区立四谷中学校 | |
すべての部に顧問を複数配置 教師の負担が軽減(VIEW21[中学版]2008.春)
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東京都千代田区立九段中等教育学校 | |
携帯型ゲーム機用学習ソフトは暗記型学習に効果的(VIEW21[中学版]2008.1)
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東京都練馬区立開進第四中学校 | |
全員参加型の組織をつくりＰＴＡ活動を活性化（VIEW21[中学版]2007.9）
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東京都葛飾区中川中学校 | |
生徒の学力層と学習意識の相関を捉え授業改善に結びつける(VIEW21[中学版]2006.4)
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東京都墨田区立寺島中学校 | |
カリキュラム改革で生徒の自学自習の場を増やす(VIEW21特別号[小中学版]2005.7)
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東京都荒川区立尾久八幡中学校 | |
荒川区の学力向上の取り組み(事例校(2))部活動で育まれた遂行力を学力向上につなげる（VIEW21特別号[小中学版]2005.1）
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東京都府中市立府中第三中学校 | |
中1・1学期に、学習習慣と生活習慣を確実に定着させる指導を展開（VIEW21[中学版]2005.1）
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東京都品川区立平塚中学校 | |
外部評価委員の積極的参画で小規模校ならではの学校評価（VIEW21[中学版]2004.1）
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東京都多摩市立落合中学校 | |
学校独自で導入を判断し、指導や評価を見直して新しい発想の学校づくり（VIEW21[中学版]2004.1）
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東京都品川区立荏原第三中学校 | |
指導事例 習熟度別学習(VIEW21[高校版]2003.10)
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東京都品川区立八潮南中学校 | |
情報公開と学力向上で地域の期待に応える（VIEW21[中学版]2003.9）
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東京都・私立明治大学付属中野八王子中学・高校 | |
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生徒の甘えを取り除く徹底した指導で意識と学力の向上を図る(VIEW21[高校版]2012.04)
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東京都・国立東京学芸大学附属国際中等教育学校 | |
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国際バカロレア加盟校として「世界標準」の教育を目指す(VIEW21[高校版]2012.臨時増刊)
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東京都・私立豊島岡（としまがおか）女子学園中学・高校 | |
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授業力を向上し教師への信頼感を高め金レベルの生徒に育てる(VIEW21[高校版]2011.02)
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東京都・私立吉祥女子中学・高校 | |
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６年計画の進路指導と授業改善の両輪で生徒の学ぶ意欲を育てる(VIEW21[高校版]2010.06)
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東京都・私立錦城高校 | |
「２年生の大切さ」の共有が進路実現の後押しとなる(VIEW21[高校版]2009.09)
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東京都・私立淑徳巣鴨中学高校 | |
入試問題研究を通して授業力、受験指導に対する意識を高める(VIEW21[高校版]2009.6)
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東京都・私立実践女子学園中学校高校 | |
25年後のビジョンを進路決定の柱とし、生徒の意欲を高める(VIEW21[高校版]2009.4)
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東京都立小平西高校 | |
「私はできる」を軸とした「小西スタイル」で全国一の進路多様校を目指す(VIEW21[高校版]2009.02)
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東京都立新宿高校 | |
進路情報の充実と保護者の横の連携で学校の求心力を高める(VIEW21[高校版]2007.6)
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東京都立小石川中等教育学校 | |
「小石川教養主義」を軸にバランス良く学力を育成する(VIEW21[高校版]2007.4)
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東京都立足立新田高校 | |
「偏差値で計れない個性」を伸ばす「新しい学び」（BERD[No.08]2007.4）
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東京都立南多摩高校 | |
導入期指導の充実と進路意識の醸成に力を注ぐ(VIEW21[高校版]2007.2)
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東京都・私立順天中学校・高校 | |
教科学習と総合的な学習の時間の両立で生徒の学びの質を転換(VIEW21[高校版]2006.9)
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東京都立八王子東高校 | |
大学院まで見据えた早めの学部・学科選択(Between2006.秋号)
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東京都・私立鴎友学園女子中学校・高校 | |
ゼロベースでの議論を避けず、ボトムアップ型の学校経営を図る(VIEW21[高校版]2006.6)
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東京・私立國學院大學久我山中学高校 | |
「課程制」の導入により中高接続時の課題解決を図る(VIEW21[高校版]2004.10)
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東京都立八王子東高校 | |
ナレッジの継承 部活動顧問の進学支援(VIEW21[高校版]2004.9)
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東京都私立帝京高校 | |
修学旅行を「研修旅行」化し「総合学習」を再整理する(VIEW21[高校版]2003.12)
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東京都立日比谷高校 | |
新課程対応のアフターフォローを考える 東京都立日比谷高校のその後(VIEW21[高校版]2003.9)
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東京都立西高校 | |
学校のビジョンの明確化を経て確立したR-PDCAサイクル(VIEW21[高校版]2003.6)
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東京都立高島高校 | |
R-PDCAサイクルを全教職員で支える学校運営(VIEW21[高校版]2003.6)
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私立玉川聖学院中・高等部 | |
校内IT化が進路と学習指導に新しい波を生む(VIEW21[高校版]2003.2)
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東京都立新宿高校 | |
週5日制に向けたカリキュラム編成の試み 学校の将来像を見据え大局的な観点から改革を決意(VIEW21[高校版]2001.12)
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鴎友学園女子中学校・高校 | |
4技能を“英語のシャワー”でトータルに伸ばす(VIEW21[高校版]2001.10)
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東京女学館中学校・高校 | |
多様な生き方に触れ自分の将来を考えさせるアメリカ文化研修(VIEW21[高校版]2001.9)
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東京都立日比谷高校 | |
週5日制に向けたカリキュラム編成の試み(VIEW21[高校版]2001.9)
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東京女学館中学校・高校 | |
移行期間を経ず当初から完全週5日制を導入(VIEW21[高校版]2001.6)
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品川女子学院（中等部・高等部） | |
導入後の変化を学力、校風の面から考えて週6日制を継続(VIEW21[高校版]2001.6)
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東京都立日比谷高校 | |
教育目標を達成するために45分授業の実施を決定(VIEW21[高校版]2001.6)
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東京学芸大学教育学部附属高校 | |
教科間を超えた教師組織で全教科に役立つ情報教育を実践(VIEW21[高校版]2000.12)
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中央大学 | |
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学部横断の課題解決型プログラムで学際的な視点を持つ人材を育成する(VIEW21[大学版]2011.12)
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産業能率大学 | |
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３〜４年サイクルでカリキュラムを見直し実践と理論が連動した体系を構築(VIEW21[大学版]2011.12)
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電気通信大学 | |
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将来の科学技術に貢献できる人材育成を目指しキャリア教育を年々拡充させる(VIEW21[大学版]2011.12)
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東洋大学 | |
「哲学」を基盤に他者とのかかわりを考える人材を育てたい（Between2010.春）
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日本女子大学 | |
創立者の理念で結ばれた母校と同窓会の学びの相互支援（Between2010.冬）
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国際基督教大学 | |
大学の魅力を向上させる学生の課外活動を同窓会がコンペで支援（Between2010.冬）
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芝浦工業大学 | |
意外性のあるビジュアルで「進化する大学」を表現（Between2010.冬）
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桜美林大学 | |
早期から「大学での学び」を視野に入れ思考力向上や自己認識の模索を支援（Between2010.冬）
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大妻女子大学 | |
学校保健分野の“知”を東南アジアに輸出（Between2010.冬）
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立正大学 | |
ブランドビジョンを策定し教養教育の再構築に着手（Between2009.秋）
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文京学院大学 | |
大学教員と高校教員、学生と高校生の交流活動（Between2009.秋）
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武蔵野大学 | |
キャリア教育の体系を解消し学士課程教育全体で意識を涵養（Between2009.夏）
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高千穂大学 | |
ゼミ科目で育んだ人間関係を土台に大学生活をトータルにケアする（Between2009.夏）
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東京農業大学 | |
対象を100％受験生にしたホームページ（Between2009.夏）
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慶応義塾大学 | |
文系の学生を対象に実験重視の自然科学教育を実践（Between2009.春）
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玉川大学 | |
「教養の一部としての専門」という理念をＦＤを通して全学的に共有 （Between2009.春）
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創価大学 | |
SAを中心とする学び合いが生む学部教育の活力（Between2009.冬）
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東京学芸大学 | |
教職志望の特待生をＳＡとして優先的に採用（Between2009.冬）
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青山学院大学 | |
大学の教育力向上を図るＦＤプロジェクトチームの活動（Between2008.夏）
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東京都市大学（学校法人五島育英会） | |
「都市大グループ」として学校間の連携を強化 ※2009年度名称変更予定（Between2008.夏）
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東京女子医科大学 | |
望ましい女性医師像をアウトカムとした教育（Between2008.春）
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中央大学 | |
入学者の学力と目標を考慮しつつ学士課程教育の改善を図る（Between2008.冬）
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お茶の水女子大学 | |
ステップ式の高大連携授業で大学での学びに必要な力を養う（Between2008.冬）
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武蔵大学 | |
学部横断型のゼミを通じ、社会に通用する力を実践的に学ばせる （Between2007.秋号）
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東京農工大学 | |
“MORE SENSE”の実現を目指し、農・工学の実学を重視した基礎教育を確立 （Between2007.秋号）
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立教大学 | |
学部・学科研究科主体で進める教育改善を支援し情報発信で共有化を図る （Between2007.秋号）
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共立女子大学 | |
学生同士の交流が活発になり、新たな大学文化を創生する （Between2007.秋号）
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国際基督教大学 | |
北海道大学と国際基督教大学にみる大学改革の取り組み（BERD[No.09]2007.7）
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武蔵大学 | |
教員との距離が近い家庭的な雰囲気を手作りの広報誌で伝える（Between2007.冬号）
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武蔵野大学 | |
ブランディングのセカンドステージでマークに込めた理念を教育に反映(Between2006.夏号)
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工学院大学 | |
国際感覚に裏付けられた「人間力」を育てる工学教育(Between2006.2・03)
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慶應大学 | |
改革進化論 あの挑戦は今(4) 慶應義塾大学ＳＦＣ (Between2006.2・03)
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産能大学 | |
Ｐマーク取得を機に学内意識が向上(Between2005.4・05)
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早稲田大学 | |
他大学に先駆けて「保護規程」などを整備(Between2005.4・05)
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成蹊大学 | |
大学におけるキャリア教育の最前線(VIEW21[高校版]2005.6)
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中央大学 | |
高大の教育の連続性を明確に見据えた接続教育を実施(VIEW21[高校版]2005.4)
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東京工業大 | |
工学部教育の変化と工学教育・研究の展望 活性化する工学の先端領域(VIEW21[高校版]2005.2)
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早稲田大学 | |
低学年向け広報で目的意識を掘り起こす(Between2005.1・2)
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東京農業大学 | |
実験キットで小中学生にもアピール(Between2005.1・2)
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二松学舎大学 | |
申請を通して大学の方向性が明確に（Between2004.12）
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東京海洋大学 | |
食と流通の融合で食の安全の専門家を（Between2004.12）
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法政大学 キャリアデザイン学部 | |
【キャリア教育の展開事例】全学的なキャリア教育を確立するための実験学部としての役割も（Between2004.11）
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工学院大学 | |
子ども向け理科教室の企画運営で議論する力や伝える力を養う（Between2004.10）
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首都大学東京 | |
経営的視点の強化で教員人事制度も見直し（Between2004.10）
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LEC東京リーガルマインド大学 | |
資格取得教育のノウハウを大学教育に取り込む（Between2004.9）
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グロービス・マネジメント・スクール | |
学位ではなく教育内容と独自の履修スタイルで受講生集める（Between2004.9）
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ビジネス・ブレークスル-MBAプログラム | |
衛星放送とインターネットで高い教育的効果を実現（Between2004.9）
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早稲田大学 | |
社会人教育で連携親睦団体の枠を超えた新しい組織（Between2004.7・08）
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産能大学 | |
部門横断型組織で課題に対応（Between2004.6）
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國學院大學 | |
効率的なe-システムの導入が情報体制、授業に変化をもたらす（Between2004.5）
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亜細亜大学 | |
全学生の4割が留学を経験、中国留学を核にした新プログラムも開始（Between2004.4）
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東京農業大学 | |
体験型の農業実習プログラムで歴史や文化の理解も深める（Between2004.4）
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デジタルハリウッド大学院 デジタルコンテンツ研究科 | |
IT・コンテンツ業界の知識を併せ持ったブロードバンド時代の産業リーダー創出を目指す（Between2004.3）
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早稲田大学ビジネススクール（大学院アジア太平洋研究科国際経営学専攻）MOTプログラム | |
技術系MBAに位置づけた総合型教育で、理工系の専門型MOTと差別化（Between2004.3）
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中央大学大学院 国際会計研究科 | |
会計と財務の融合的教育で、専門性の高い会計士と企業の人材を養成（Between2004.3）
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東京理科大学大学院 総合科学技術経営研究科 | |
バイオ、ナノテクを含む科学技術全般の実践的マネジメントを学ぶMOT（Between2004.3）
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日本社会事業大学大学院 福祉マネジメント研究科 | |
利用者に応じた専門性とマネジメント能力を備えたスペシフィック・ソーシャルワーカーを養成（Between2004.3）
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法政大学大学院 イノベーション・マネジメント研究科 | |
本格的な1年制ビジネススクール、専用求人サイトで“出口”も支援（Between2004.3）
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武蔵野大学 | |
人格教育とキャリア教育の融合で組織的にキャリア形成を支援(VIEW21[高校版]2004.2)
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東洋大学 | |
メディアミックスキャラクターでアイキャッチし、教育内容の理解につなげる（Between2004.1・02）
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芝浦工業大学 | |
学問の面白さを伝授低学年向け広報誌で身近な工学を示し、大学のステータス向上につなげる（Between2004.1・02）
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産能短期大学 | |
体験学習で自立心を目覚めさせポジティブな意識を育てる（Between2003.12）
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明治大学 | |
大規模校では類をみないITによる充実した学習支援システム（Between2003.12）
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東京大 | |
医学部改革事例 参加型の授業により学生の意欲を喚起(VIEW21[高校版]2003.10)
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武蔵野大学 | |
新学部での取り組みをモデルに外部講師を加えた体系的支援を全学に拡大（Between2003.10）
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立教大学 | |
「全カリ」で教養と専門を結びつけモチベーションの向上を図る（Between2003.10）
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中央大学商学部 | |
先行事例の到達点高校と向き合いながら進化した高大連携プログラム（Between2003.6）
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多摩大学 | |
深化するFD【第７回】学生を等身大で見ているからこそできる改革（Between2003.5）
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慶應義塾大学大学院 経営管理研究科 | |
教育効果重視の方針にもとづき創設以来、全日制を貫く（Between2003.5）
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早稲田大学 エクステンションセンター | |
多様な学習形態、独自の単位制などあらゆる方向から生涯学習を支援（Between2003.5）
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日本大学大学院 総合社会情報研究科 | |
職業的な目的に限らない多様なニーズにeラーニングによる通信教育で応える（Between2003.5）
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法政大学 エクステンション・カレッジ | |
職業人としての総合力を養成する再就職支援講座を開講（Between2003.5）
|
明治大学 リバティ・アカデミー | |
事例研究やフィールドワークを取り入れた体系的なビジネスプログラムを開講（Between2003.5）
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国際基督教大学 | |
学生と「知的格闘技」を演じるためのしかけづくり（Between2003.3）
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芝浦工業大学大学院 工学マネジメント研究科 | |
日本初のMOT専門大学院で技術をマネジメントできる人材を（Between2003.3）
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東京大 | |
適性にふさわしい学部・学科を選択するために(VIEW21[高校版]2003.2)
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早稲田大 | |
就職支援を越えた総合的なキャリア支援への試み(VIEW21[高校版]2003.2)
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明治学院大学 | |
特集 地域貢献の新しいかたち 学生の活動を支える（Between2003.1・02）
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早稲田大 | |
早稲田大に聞く入学広報の現状と今後の展望(VIEW21[高校版]2002.12)
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産能大学・産能短期大学 | |
掲示板の活用法を工夫してゼミの活発化を促し新たな学習効果を生む（Between2002.12）
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青山学院大学 | |
学習管理システムの全学的実用化からアジアの大学院との国際共同授業まで独自のソフトを開発（Between2002.12）
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国士舘大学 21世紀アジア学部 | |
学習歴に配慮した個別対応で教育への満足度向上に努める（Between2002.11）
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東京電機大学 情報環境学部 | |
ダイナミックシラバスを軸にした学生の意識改革（Between2002.11）
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文化女子大学 | |
留学生の手元に届くバースデーカード（Between2002.11）
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東京家政大学 進路（入試／就職）支援センター | |
「学生をいかに受け入れ、どう育て、送り出すか」を重視し入試から卒業後までを支援（Between2002.7・08）
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産業能率大学 | |
組織貢献と自発的なキャリアアップを促進する「目標による管理＝MBO」（Between2002.5）
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明治学院大学 | |
コンピテンシーフレームに沿った多面評価を導入し、職員の意識向上に着手（Between2002.5）
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東洋大学 | |
白山キャンパスに隣接する校地を利用した文系5学部の総合キャンパス構想（Between2002.3）
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青山学院大学 | |
“私大初”に挑んだ大学の次なる展開（Between2002.3）
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成蹊大学 | |
オープンキャンパスで第一志望の学生を獲得（Between2002.1・02）
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大東文化大学 国際関係学部 | |
全国どこでも「出前講義」、教員が主役の学部広報（Between2002.1・02）
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国士舘大学 | |
21世紀を動かすアジアを読み解きその発展に寄与する人材を育成する（Between2001.12）
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中央大学大学院 国際会計研究科 | |
日本初のアカウンティングスクールで会計・財務の融合と経営戦略立案に向けた人材を（Between2001.12）
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立教大学大学院 | |
初の社会人向け大学院のコンセプトは「ニーズに気づかせる」教育（Between2001.12）
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大原簿記学校 | |
大学・短大の資格講座への講師派遣でブランド力アップに成功（Between2001.11）
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日本工学院専門学校 | |
四年制大学との連携を通して学園全体の発展を図る（Between2001.11）
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日本工学院八王子専門学校 | |
四年制大学との連携を通して学園全体の発展を図る（Between2001.11）
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日本福祉教育専門学校 | |
大学卒業者を対象に福祉職の国家資格対応コースを設置（Between2001.11）
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東京工大 | |
理系教育の殿堂が抜本的な教育改革に動き始める(VIEW21[高校版]2001.10)
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日本大工学部 | |
FE試験合格を目標に掲げ、学生の意欲と教育レベルを向上させる(VIEW21[高校版]2001.10)
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東京農工大学工学部 | |
学生による投票をベースに選考 教育力向上のインセンティブに（Between2001.7・08）
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早稲田大学 | |
産学連携のコンソーシアム（Between2001.6）
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東京都立科学技術大学 遠隔教育センター | |
【オンデマンド授業】遠隔教育センター ネット上で各種のオンデマンド講座を配信 システム整備で海外の大学との共同実験にも成果（Between2001.6）
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神奈川
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神奈川県川崎市立橘小学校 | |
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教師全員が主体的にかかわる工夫（VIEW21[小学版]2011.Vol.1）
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神奈川県座間市立入谷小学校 | |
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「分からないからやってみる」研究で１年間で全学年の担任がＴ１に（VIEW21[小学版]2010.Vol.2）
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神奈川県横浜市立釜利谷東（かまりやひがし）小学校 | |
既習事項を整理した明確な問いづくりが思考を促す（VIEW21[小学版]2009.vol.2）
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神奈川県横浜市立本町（ほんちょう）小学校 | |
子どもの「考える力」を呼び起こす「教えて考えさせる授業」の実践（VIEW21[小学版]2007.9）
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神奈川県横浜市立森の台小学校 | |
ワークショップの導入で若手とベテランの理解を深める（VIEW21[小学版]2007.7）
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神奈川県横浜市立桂小学校 | |
地域人材をサポーターとして活用し、 担任がリーダーシップをとって英語活動を実施 （VIEW21[小学・Ｗｅｂ版]2006.1）
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神奈川県横浜市立さつきが丘小学校 | |
コミュニケーション能力を、すべての教科学習に生かす（VIEW21[小学版]2005.9）
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神奈川県横須賀市立森崎小学校 | |
通知表改訂を機に二学期制を導入長い学期を生かす「振り返り学習」で基礎・基本の徹底を図る（VIEW21[小学版]2004.1）
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神奈川県横須賀市立池上中学校 | |
「授業記録」で見取りを共有個に寄り添う授業を20年間追求 (VIEW21[中学版]2010.Vol.2)
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神奈川県横浜市立中山中学校 | |
週30コマを「ゆるく」運用 行事等に充て学びの土台を築く（VIEW21[中学版]2008.vol.3）
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神奈川県厚木市立玉川中学校 | |
３学年縦割りの活動で認め合う心や責任感を育む（VIEW21[中学版]2008.秋）
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神奈川県横浜市立 六浦（むつうら）中学校 | |
「特別支援チーム」を結成し、教師個人の力に頼らぬ生徒指導を実施(VIEW21[中学版]2008.1)
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神奈川県・私立逗子開成中学・高校 | |
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「我が子を入れたい学校に」地に足を着けた改革で進学校へと転身(VIEW21[高校版]2011.10)
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神奈川県・私立自修館中等教育学校 | |
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授業改革と振り返りシートで教師の意識が変わる(VIEW21[高校版]2010.04)
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神奈川県立菅（すげ）高校 | |
「やればできる」教師の思いが学校を変え朝読書の成功で改革はより加速した(VIEW21[高校版]2008.6)
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神奈川県私立横浜隼人中学・高校 | |
手厚い指導で生徒の意欲を高め、進学実績の向上を実現する (VIEW21[高校版]2007.4)
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神奈川県私立聖光学院中学校・高校 | |
学力と教養を身につけ、人々の「共感」を呼ぶリーダーを育てる (VIEW21[高校版]2007.2)
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神奈川県・私立桐光学園中学校・高校 | |
生徒のニーズに応じた講習と大胆なコース改革で躍進(VIEW21[高校版]2006.12)
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私立・横浜隼人高校 | |
模擬講義の難しさに挫折感を覚え、発奮する(Between2006.秋号)
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神奈川県立小田原高校 | |
卒業生の組織化を軸に、学校と地域が協力し合い人材ネットワークの構築を目指す(VIEW21[高校版]2003.12)
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神奈川県立神奈川総合高校 | |
「辞書を使った指導」考 辞書を用いた学習で生徒の言語能力を高める(VIEW21[高校版]2002.10)
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神奈川学園中学校高校 | |
英語教育の新機軸 幅広い体験を通し伝えるべきものを生徒の内に培う(VIEW21[高校版]2001.12)
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東海大学 | |
内部進学者の学力と意欲の向上に向け付属校と連携して入学前教育を実施（Between2010.夏）
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東海大学 | |
学部単位の発信を見直し法人広報がウェブを一元化（Between2010.冬）
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横浜国立大学 | |
学生の授業評価を基にした 教員表彰制度を柱に教育改革を活性化（Between2008.秋）
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横浜国立大学 | |
市大との共催で高校生らに研究を紹介（Between2004.12）
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横浜市立大学 | |
経営陣、学外者も教員人事に関与（Between2004.10）
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八洲学園大学 | |
主婦層を対象にしたeラーニングで「家庭教育」の実践を目指す（Between2004.9）
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情報セキュリティ大学院大学 | |
既存の施設を使い新分野に名乗り（Between2004.9）
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武蔵工業大学 環境情報学部 | |
ISOや地域連携を核として学生の実践力を育成する（Between2004.6）
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湘北短期大学 | |
インターンシップとSHOHOで独自の社会体験教育を実施（Between2004.5）
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慶應義塾大学湘南藤沢キャンパス | |
総合的取り組みに関するテーマ研究テーマの探究を通して未来社会への先導者を育成（Between2003.12）
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神奈川大学 | |
3万社近い企業情報をWebで提供全就職講座の評価をフィードバックし改善する（Between2003.11）
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湘南工科大学 | |
興味・関心を高めた上で基礎を教え学生の主体的な姿勢を引き出す（Between2003.10）
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東海大学 | |
学生生活の総合案内業務から学生の意見をフィードバックする（Between2003.10）
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新潟
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新潟県上越市立春日小学校 | |
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「視覚的カリキュラム表」で見通しを共有しねらいへ向かう（VIEW21[小学版]2010.Vol.3）
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新潟県上越市立大手町小学校 | |
約30年の「総合学習」の研究を教科学習の指導法に生かす（VIEW21[小学版]2007.4）
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新潟県小千谷市立小千谷小学校 | |
ボランティアコーディネーターと、学校を開く仕組みを確立し、活動の継続を実現（VIEW21[小学版]2005.1）
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新潟県長岡市立東中学校 | |
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教科内外に発表の場を設け、生徒の考える過程を見取る（VIEW21[中学版]2012.Vol.1）
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新潟県上越市立雄志（ゆうし）中学校 | |
「学び」と「生活・仕事」を地域事業者とのＴＴ（ティーム・ティーチング）で結ぶ（VIEW21[中学版]2008.夏）
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新潟県柏崎市立瑞穂中学校 | |
５日間の「職場体験学習」を軸にキャリア教育を推進(VIEW21[中学版]2007.1)
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新潟県長岡市立青葉台中学校 | |
学力調査を基にＰＤＣＡを行い、学校全体で指導改善に取り組む(VIEW21[高校版]2006.12)
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新潟大学教育人間科学部附属長岡中学校 | |
科学的なものの見方・考え方を全教科に取り入れる（VIEW21[中学版]2005.9）
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新潟県聖籠町立聖籠中学校 | |
教科センター方式を活用した「多様で柔軟な集団」で社会性を伸ばす（VIEW21[中学版]2005.4）
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新潟県長岡市立青葉台中学校 | |
学校の経営力を生かした学力向上の取り組み(3)具体的な数値目標を宣言し、学校全体で指導改善に取り組む（VIEW21特別号[小中学版]2005.1）
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新潟県新潟市白新中学校 | |
客観的数値を意識して、学力アップ（進研ニュース）
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新潟県立高田高校 | |
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手を掛ける教科指導と企業訪問で「選ばれる学校」を目指す(VIEW21[高校版]2010.06)
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新潟県立阿賀黎明中学校・高校 | |
創立100年を超える伝統校の存続を中高一貫化に賭ける(VIEW21[高校版]2008.10)
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新潟県立阿賀黎明中学・高校 | |
「辞書を使った指導」考 公立一貫校で見えてきた中高接続の英語指導(VIEW21[高校版]2002.10)
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新潟県立国際情報高校 | |
日常生活で目にする素材と問題解決型の課題により「生きた」英語力を養成(VIEW21[高校版]2000.9)
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長岡大学 | |
企業人がFDチームに加わり教育計画の立案や指導に関与（Between2010.秋）
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新潟青陵大学短期大学部 人間総合学科 | |
オリエンテーションを拡大し履修指導を徹底（Between2004.5）
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国際大学 うおぬま国際交流協会・夢っくす | |
留学生支援と地域の国際化を掲げ大学が積極的に連携を働きかけ（Between2002.11）
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長野
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長野県飯田市立丸山小学校 | |
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保護者の手紙が児童の意欲を高める「チャレンジウィーク」（VIEW21[小学版]2011.Vol.2）
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長野県松川町立松川中学校 | |
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教師は生徒をつなぐ役目に徹し自らかかわり、学ぶ力を育む(VIEW21[中学版]2011.vol.3)
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長野県阿智（あち）村立阿智中学校 | |
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統合４校が互いに学び合い新たな学校文化を創造する (VIEW21[中学版]2011.Vol.1)
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長野県松本市立松島中学校 | |
「校歌1000人大合唱」で生徒の意識や生活態度を変える（VIEW21[中学版]2008.秋）
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長野県長野高校 | |
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基礎学力の定着と意識の切り替えで２年生秋から受験生に(VIEW21[高校版]2010.12)
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長野県望月高校 | |
生徒と教師の信頼関係が学び合いの風土を育む(VIEW21[高校版]2006.12)
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長野県・私立佐久長聖高校 | |
生徒同士、教師同士が学び合う相乗効果を生む風土を醸成(VIEW21[高校版]2006.6)
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長野県飯山北高校 | |
ITで事務を効率化し人として触れ合う指導を(VIEW21[高校版]2001.10)
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松本大学 | |
入学前からのキャリアカウンセリングで自己肯定感、学習意欲を喚起（Between2010.夏）
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上田女子短期大学 総合文化学科 | |
観光分野で自治体とも連携（Between2004.5）
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山梨
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山梨県北杜（ほくと）市立高根西小学校 | |
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気張らずに時間をかけて、教師全員で外国語活動に取り組む（VIEW21[小学版]2010.Vol.1）
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山梨県大月市立大月東小学校 | |
「予想してから検証」の展開が子どもの意欲を引き出す（VIEW21[小学版]2009.vol.2）
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山梨県甲府市立石田小学校 | |
「使ってみようかな！」 未知の問題を解決するときに「活用力」は発揮される（VIEW21[小学版]2009.冬）
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山梨県立甲府城西高校 | |
進路意識の明確化と基礎学力・表現力の充実を目指す(VIEW21[高校版]2005.12)
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山梨県立甲府西高校 | |
[進学指導]進学実績を飛躍させた「諦めさせない指導」とは(VIEW21[高校版]2004.10)
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山梨学院大学 | |
社会との接続に向けて４年間で最大限の伸びを実現（Between2010.春）
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山梨学院大学・山梨学院短期大学 | |
「学生チャレンジ制度」にみる大学の冒険心（Between2003.12）
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