2025/09/22
東京大学社会科学研究所・ベネッセ教育総合研究所共同研究 研究レポート『子どもの語彙力・読解力に関する基礎分析 —「子どもの生活と学び」研究プロジェクト「語彙力・読解力調査」より—』
調査の目的
本調査は、東京大学社会科学研究所とベネッセ教育総合研究所が共同で行う「子どもの生活と学び」研究プロジェクト（親子パネル調査）の一環として2016年度・2019年度・2022年度に実施したものです。「語彙力」と「読解力」という観点から、子どもたちの自立のプロセスと、そこに影響を与える要因を明らかにすることを目的にしています。全学年を対象に毎年１回実施する「親子パネル調査（ベースサーベイ）」とは別に行っており、両調査の回答（解答）を結びつけることにより、語彙力・読解力に関わる要因を幅広く分析することが可能になっています。「語彙力」「読解力」を、項目反応理論（IRT）を用いた一元尺度により測定することで、異なる学年や経年での比較が可能です。
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（※東京大学社会科学研究所のページにつながります）
調査の概要
調査テーマ
語彙力・読解力の実態とその規定要因の探索
調査方法
郵送による依頼、WEBによる回答（解答）（語彙力調査はスマートフォン・タブレット・パソコンのいずれか、読解力調査はタブレット・パソコンのいずれか）
調査時期
Wave2（2016年度）…2017年3月実施、Wave5（2019年度）…2020年3月実施、Wave8（2022年度）…2023年2～3月実施
調査対象
Wave2 語彙力調査（小3生，小6生，中3生，高3生），読解力調査（中3生，高3生）
Wave5 語彙力調査（小3生，小6生，中3生，高3生），読解力調査（中3生，高3生）
Wave8 語彙力調査（中3生，高3生），読解力調査（中3生，高3生）
※親子パネル調査（ベースサーベイ）と同じ調査モニターに対して依頼・実施
研究レポートの目次
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PDFダウンロードはじめに 語彙力・読解力を継続研究する意義
──日本初の包括的縦断研究がめざすもの── （秋田 喜代美） -
PDFダウンロード基本情報１．調査と分析の概要 （朝永 昌孝）
２．語彙力テストと読解力テストの概要 （堂下 雄輝）
３．項目反応理論を用いた語彙力・読解力テストの尺度化 （加藤 健太郎） -
PDFダウンロード第１章 語彙力・読解力の得点の基本分布と相互の関連 （朝永 昌孝）
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PDFダウンロード第２章 語彙力・読解力は学業成績や学習意識とどう関連しているのか
─基礎的な言語能力の重要性に関する検討─ （木村 治生） -
PDFダウンロード第３章 語彙力・読解力と家庭の社会経済的地位の関連
─親とのかかわりと子どもの経験に着目して─ （数実 浩佑） -
PDFダウンロード第４章 語彙力・読解力と学習活動との関係
─学習時間，学習意欲，学習方略に着目した検討─ （小野田 亮介） -
PDFダウンロード第５章 語彙力・読解力と学校生活との関連
─「学校への適応感」と「学校の授業内容」に着目して─ （岡部 悟志） -
PDFダウンロード第６章 読書時間・読み聞かせ頻度と語彙力・読解力スコアの関係についての基礎的分析
─線形的および逆U字関係についての検証─ （猪原 敬介） -
PDFダウンロード第７章 メディア利用と語彙力・読解力 （大野 志郎）
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PDFダウンロードおわりに 本研究結果全体のまとめ
──語彙力・読解力に影響する要因の長期縦断的な解明── （秋田 喜代美） -
PDFダウンロード執筆者一覧秋田 喜代美（学習院大学） ［はじめに，おわりに］
朝永 昌孝（ベネッセ教育総合研究所） ［基本情報１，第１章］
堂下 雄輝（ベネッセ教育総合研究所） ［基本情報２］
加藤 健太郎（ベネッセ教育総合研究所） ［基本情報３］
木村 治生（ベネッセ教育総合研究所） ［第２章］
数実 浩佑（龍谷大学） ［第３章］
小野田 亮介（山梨大学大学院） ［第４章］
岡部 悟志（ベネッセ教育総合研究所） ［第５章］
猪原 敬介（北里大学） ［第６章］
大野 志郎（東京大学） ［第７章］
