小学校実践例

・４月から行ってきた係をふり返る

・学校生活をより良くするために各係がどのような取り組みをしてきたかグループで話し合った後、全体で共有する

・この後のグループ活動の手順を共有し、学習の見通しをもつ

・グループで「ほしい係」を考える。その係がほしい理由や目的、仕事の内容を考える（付箋・模造紙・タブレット・ノート活用）

・ふり返りをする

・本時の学習のめあてをグループごとに確認する

・考えをまとめる話し合いの時に大事になることを確かめる

・グループで話し合い、考えを整理してまとめる（「ほしい係」を考える際に、もっと楽しい学級にするためにどんな係があったらよいかを考える）（写真）

・ふり返りをする

・本時の学習のめあてをグループごとに確認する

・グループで決まった係と話し合いの様子を報告する

・話し合いにおいて大切なことをまとめる

・ふり返りをする

本単元の学習の見通しを持つ

・バスケットボールについて、「楽しさや喜びを感じる時」「難しいとかんじるところ」「プレーをする上で大切なこと」について、子どもにアンケートを実施

・結果を踏まえて、子どもたちが単元のめあてを設定

ボールを持っている時の動き方①、バスケットボールのルールについて知る

・ボールハンドリング

・パス（チェストパス、バウンズパス）

・ドリブル

・ミニゲーム（３×３を簡易化したゲーム）

ボールを持っている時の動き方②

・シュート（斜め45°からのシュート、ドリブルからのシュート、パスをもらってのシュート）

・ボールを持っている時の動き方をフローチャートでパターン化し、プレーの原則を学ぶ（シュートエリアから離れている時、シュートエリアの中にいる時など）

・ミニゲーム

ボールを持たない時の動き方

・ボールを持たない時の動き方をフローチャートでパターン化する（ボールを持った仲間と自分の間に守備者がいる時、ボールを仲間にパスした時　など）

・ミニゲーム

プレーがうまくいった時といかない時の違いから、チームの課題を見つけ、解決の方法を考える

・チームで話し合う（前時までのミニゲームの中でうまくいったプレーとうまくいかなかったプレーの違いや、練習でうまくできてもゲームではできない理由など）

・バスケットボール特有の動きの練習（パッシング＆ラン、カッティングなど）

・３×３ゲーム

スポーツに特化した映像分析ツールを活用してチームの動きを分析し、作戦を考える

・前時の３×３ゲームの動画を見て、チームの強みと弱みを見つける（空間をうまく利用して攻める動きや、敵からスキをつくる動きなど）

・チームの強み、弱みを活かした戦術フローチャートを作成し、作戦名を考える

前時に考えた作戦と戦術フローチャートで試合を行い、その達成度をチームでふり返る①

・作戦と戦術フローチャートの確認

・チーム練習

・３×３ゲーム

前時に考えた作戦と戦術フローチャートで試合を行い、その達成度をチームでふり返る②

・作戦と戦術フローチャートの確認

・チーム練習

・３×３ゲーム

本単元の授業をふり返る

・個人でのふり返り（自分のベストプレーとそれができるようになったプロセス、仲間のベストプレーと課題解決に向けて効果的だった話し合い・練習方法など）

・チームでのふり返り（個人でのふり返りをチームで共有し、チームでのベストプレーとそれに至るまでのプロセスをふり返る）

外部講師（NPO 法人アースエコ）による地球環境保全についての講話

子ども一人ひとりが環境に関する探究テーマを設定し、科学的検証の流れ（問い→予想→調査結果→分析考察）に沿って探究し、成果をまとめたプレゼンテーション資料を作成。途中で、見本となるプレゼンテーション資料を提示。

発表会を実施。自己評価・他者評価シートにCds項目に照らした評価項目を作成し、自身が発表し、他者の発表を聞く中で、どのような力が付いたかについて、自己評価と他者評価をする。

【課題設定①】

自動車の輸出や原油の輸入の現状から，工業生産における世界各国の結びつきに着目し，問いを持ったり，学習課題を設定したりする。

【学習活動】

１.　日本の自動車の主な輸出先の資料を提示し，気づいたことを伝え合う。

２.　原油の輸入に関する資料を提示し，外国から輸入ができなくなるとどうなるかを考え，話し合う。

３.　日本の自動車の輸出や原油の輸入から問いを引き出し，学習課題をつくる。

４.　ふり返り

【課題設定②】

学習課題への予想，学習計画，学習方法などの見通しを持つ。

【学習活動】

１.　学習課題の予想をまとめて伝え合う。

２.　学習計画を確認する。

３.　学習方法を整理する。

４.　ふり返り

【情報収集①】

日本の主な輸出入品の種類とその相手先，輸出入の変化について。

【学習活動】

１.　日本の主な輸出品や輸出相手先，輸入品や輸入相手先がわかる資料を教科書や資料集などを使って調べ，整理する。

２.　輸出と輸入の様子を比べて，それぞれの特色や変化についてわかったことや考えたことを，グループで話し合う。

３.　まとめ，ふり返り

【情報収集②】

輸入に依存している燃料や原料，輸出の割合が多い工業製品について。

【学習活動】

１.　輸入の割合が多い工業製品について資料から調べ，輸入した資源をどのように輸出する生産に生かしているかを考える。

２.　主な貿易相手先を地図から読み取り，つながりが深い理由を考え，わかったことをグループで話し合う。

３.　まとめ，ふり返り

【情報収集③】

様々な輸送手段や交通網の広がり，海運などの運輸の働きについて。

【学習活動】

１.　輸出入の際に使う輸送手段や施設，経路について資料から調べたり，読み取ったりして，それぞれの特色を整理する。

２.　整理したことを基に，輸送手段と日本の国土の特色との関連について，グループで話し合う。

３.　まとめ，ふり返り

【整理・分析】

日本の貿易・運輸の特色や役割について整理して，これからの貿易において大切なことについて考える。

【学習活動】

１.　これまでの学習を思考ツールを使って整理し，自分の考えを持つ。

２.　グループで話し合う。

３.　友だちの考え方から学んだことをまとめる。

４.　ふり返り

【まとめ・表現】

これまでの学習で学んだことを生かして，自分が行いたい貿易の仕方についてまとめ，伝え合う。

【学習活動】

１.　自分が行いたい貿易の仕方について，カードにまとめる。

２.　カードをグループで伝え合う。

３.　ふり返り